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确定起跑线教学反思 “确定起跑线”是学生在学习完圆的相关知识后，结合跑道结构与起跑位置关系这个具体情节所实行的一节实践活动课，学生在综合使用所学知识解决问题的过程中发现生活现象中蕴含的数学问题，同时让学生感受到数学应用的广泛性。我所执教的本节课开课直入主题“为什么运动员要站在不同的起跑线上？”学生带着熟悉又陌生的问题开始思考。接着“各条跑道的起跑线应该相差多少米？”一个个问题引领着学生走向思维最深处，这种任务驱动式的学习方式持续强化学生的学习动机，让学生整节课都在思考，都在解决问题，兴趣浓厚。本节课教学时注重突出重难点，扫清学生障碍，要求值不带入计算，这个小小要求，却在课堂节约了大量时间，为其它问题的深入分析提供了充裕的时间。而在解决了400米跑的起跑线问题后，教师能够让学生想想：除了400米跑，跑步项目还有那些？这些项目的起跑线如何确定?引导学生提出100米跑、200米跑、800米跑、1000米跑、1500米跑的起跑线问题。能够师生共同研究，也可作为课后继续探索的材料。这是我本节课忽略了的地方，今后在教学中要加以改进。