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1、理解周长教学设计教学内容：新版人教版课标教材三年级上册 84 页教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动理解周长、理解周长概念，培养操作水平和合作探究意识，发展学生空间观点。2、鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学使用数学的兴趣。教学重点：理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。教学难点：理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。教学准备：多媒体、线、直尺、等教学过程：一、激趣导入：看动画初步感知什么是一周。同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画。课件演示蚂蚁绕树叶边
2、沿爬一周的情景。说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈）板书：一周（带着问题继续欣赏）这个次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说）小结：蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一圈，我们就能够说是蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一周。板书：一周二、动手感知：1、动手操作：描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方）我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？再评价）有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比
3、划）小结：（取下树叶）看来我们能够把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周。2、小组交流，迁移类推：感知其它具体物体表面的一周。（同桌交流，手指比划）除了树叶的面有一周，其实在我们身边有很多物体的表面也有一周，请找一找，你能指出它的一周吗？3、揭示课题，理解周长。找出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。感受到物体表面一周有长有短，各自的一周都有一定的长度，板书：的长度揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长。板书：周长这就是我们这节课要研究是内容。边说边指出课桌（数学书封面）哪一部分的长度是它的周长呢？4、从物体到图形，加深对周长概念的理解。我们能指
4、出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友平面图形有周长吗？哪一部分的长度才分别是它们的周长？我们理解的还有哪些平面图形有周长？看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件表现一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？（同桌讨论再全班交流）从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长。板书：封闭图形读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它们的周长？三、小组合作，探索测量周长的不同方法。老师为每一个小组准备了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一把直尺、一根线，请用小组合作的方式想办法量出这张画片和这张树叶的周长。1、学习要求：先小组商量，再借助工具试一试。要
5、分工明确，互相配合。2、小组合作完成，师巡视。3、小组汇报并演示测量方法。（其间师生、生生要互动）4、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。三、拓展延伸。1、脑筋急转弯：用3根同样长的铁丝分别围成了三个不同的图形，请问哪一个的周长长？2、想不想挑战一个更有趣的问题？（课件表现并设置情景）福娃贝贝和迎迎早上起来练习跑步锻炼身体，贝贝绕着黄色区域跑一圈，迎迎绕着蓝色区域跑一圈，请问谁跑的路程长一些？（同桌讨论再全班交流）最后小结这是比周长的长短而不是比面的大小。四、总结并感知周长与生活的密切联系。我们这节课学了什么？假设你就是某物体的一个面或者是一封闭的平面图形，请你自我介绍一下，哪一部分的长度是你的周长？能够用什么方法测量你的周长？教学反思：通过创设孩子们感兴趣的情景，在强烈的求知中探索新知，因此，孩子们的思维是活跃的，兴趣是浓厚的，心里是快乐的。