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1、 长方体的理解的教学设计学科版本人教版义务教育课本年级五年级教学内容五年级下册18页-19页内容教学重难点1、掌握长方体的特征，培养空间观点。2、立体图形的识图，学生空间观点的培养。教学目标1通过观察、猜想、操作、想象、探索等活动，学生掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高。2培养学生观察、想象、分析的综合水平和小组合作水平，渗透数学来源于生活，并用于实际生活。培养学生空间观点。教学过程信息技术应用 一、创设情境，导入新课：多媒体出示：学过的平面图形。问：这些图形分别是什么图形？它们都叫什么图形？（平面图形）出示：一些立体图形问：这些图形还是平面图形吗？生活中，你见过这样的实物吗？学生举例说
2、明。它们是立体图形，“立体图形是平面围成的”。那么今天，我们就来学习立体图形里最为常见一种 长方体的理解。（板书课题）(利用课件演示由平面图形到立体图形，心就知识形成了比对，自然衔接，明确了本节课的学习目标，激起了学生的求知欲，使学生带着好奇的心理投入到本节课的学习中去。） 二、自主探索，合作交流：活动1、“看一看、摸一摸”。切土豆活动第一刀垂直切下去，我们看到了什么？（面）这就是“面”（板书“面”）。学生摸一摸学具上的面，有什么感觉？第二刀把平面朝下，放在桌子上，再垂直切下去，又看到了什么？（面、棱）产生两个面相交的一条边，两个面相交的这条边叫做棱。学生摸一摸学具上的棱，有什么感觉？第三刀一
3、面朝下，再从另一个侧面垂直切下去，又有什么新的发现？三条棱相交的点叫做顶点。学生摸一摸学具上的顶点，有什么感觉？（在这个活动里，我采用了演示法实行教学，这种教法直截了当，学生在视觉和触觉的双重影响下，理解了长方体的结构，理解了长方体的各部分的名称，再通过摸一摸直观感受面、棱、顶点的特点与不同。） 活动2、数一数、比一比。 分组讨论：数一数，长方体有几个面？几条棱？几个顶点？然后再比一比，长方体有哪些面完全相同？哪些棱长度相等？并把你小组的发现填写在下面的卡片里。 学生汇报，多媒体演示长方体面、棱、顶点。（这个环节是本节课的重、难点，所以在学生充分讨论的基础上，我采用了多媒体动态辅助教学。协助学
4、生更好的掌握长方体的特征，建立空间观点。） 活动3、想一想、量一量。多媒体演示，长方体长、宽、高的概念。可能因为长方体放置的方位不同，其长、宽、高也随之变化。组织学生，量一量长方体学具的长、宽、高。讨论：长方体有几条长？几条宽？几条高？长、宽、高有什么特点？ 用铁丝做一个长方体框架需多少铁丝，是求什么？怎样求？ 总结：长方体棱长之和=（长+宽+高）4 （给学生提供充分活动时间，最大水准的发挥了学生的主体作用。他们在观察、讨论中寻找答案，掌握知识，学生合作中体验探究知识的快乐。） 三、结合生活，具体应用： 见课件上练习题（练习题的设计题型多样，不但有对本节课知识的巩固，也有为下节课知识的学习做准
5、备，打基础。） 四、小结：谈本节课的收获。 五、作业：19页做一做。板书设计： 长方体的理解面棱顶点6 6个面都是长方形（也可能有特 两个相对的面是正方形）12条8个相对的面完全相同相对的棱长度相等多媒体出示：平面图形多媒体出示：立体图形多媒体演示：实物中抽象出长方体（学生直观感受数学知识来源于生活，有利于理解立体图形。）多媒体出示：长方体特征表多媒体演示：长方体面、棱、顶点。（直观、形象）多媒体演示：长方体长、宽、高。（课件演示易于分清长、宽、高，理解长、宽、高的特点）多媒体出示：练习题（多媒体出示便捷、高效）教学效果检测题 课末检测单 姓名：一、填空长方体的特征：1、有（ ）个面，一般都是（ ），特殊情况时有两个相对的面是（ ），（ ）的面完全相同。2、有（ ）条棱。（ ）的棱长度相等。 3、有（ ）个顶点。二、1、它的前面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。2、 它的上面的面积是多少平方厘米？ 前面面的面积是多少平方厘米？ 右面面的面积是多少平方厘米？3、长方体棱长之和是多少厘米？