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1、老人与海鸥第二课时课时目标1.体会老人与海鸥之间的深厚感情。2.揣摩通过动作描写表现海鸥对老人感情的写法。教学过程一、教师渲染，引入学习就是这么一位关心爱护海鸥，把海鸥当作自己亲人的老人，在十几天后却离开了这个世界。当我们把老人的遗像放在湖边时，在老人的遗像旁边发生了一件令人意想不到的事情。二、学习第14至19自然段，再次体会海鸥对老人的深厚感情，升华感情1.自己快速默读课文第14至19自然段。www#.zz*ste&中%#国教*育出版网独立思考：（1）放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？（2）用自己的话说一说“意想不到的事情”。（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫；轮流飞到老人遗
2、像前的空中；海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动；我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。）2.小组内合作学习。（1）为什么会发生这样的事情？（2）小组汇报讨论结果，其他同学互相补充。来源#*：中教&%网3.学生选择自己最受感动的“镜头”，写出自己的感受。www.z&%（1）学生选择镜头，写出感受。www.%zzste&p.c#om（2）学生交流选择的最受感动的镜头。（教师引导、点拨，力争通过感人的场景，使学生受到一次心灵的震撼。）教师主要组织交流以下镜头：中国%&*教育出版网镜头一：海鸥围着遗像翻飞盘旋、连声鸣叫。叫声和姿势与平时不大一样，想象一下，他们平时会以一种什么样的声调鸣叫？现在的
3、鸣叫和平时有什么不同？为什么会以不一样的声调鸣叫？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比激动。现在海鸥应该是悲伤的叫声，为失去这位敬爱的老人而感到无比悲痛。）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。海鸥为什么站成两排？（为老人守灵，在与老人作最后告别。）体会一下海鸥的内心活动。（海鸥把老人当作自己最亲爱的人。）镜头三：收起遗像时，向遗像扑来。为什么扑来？（他们舍不得老人离去。）“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来”，这句话描写了一幅怎样的画面？从这幅感人的画面中你体会到了什么？教师小结：老人去世后，出现了感人的场面，我们能够从中深深地体会到老人与海鸥之间不是亲人胜似亲人的深厚感情。三、感情朗读1.学生自己练读，读出自己的体会和感受。2.接力感情朗读。四、再读全文，思考以下问题假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？假如去世的老人看到这令人感动的场景，他心里会怎么想？学习了课文，你最大的感受是什么？质疑思考，提出不懂的问题，集体解决。来*源：中国教育&出版网五、对照课后生字表和单元“词语盘点”，自查生字新词掌握情况，巩固生字词中国&教%育*出版#网板书设计来源&*#:中国教育出版网来源:中国教育出版网%# 老人喂海鸥 老人与海鸥 老人谈海鸥 情深意浓 海鸥送老人教学反思来源*:中教网&