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1、落花生说课稿（第一课时）篇精读课文。这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。 这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心：其一，语言浅显平实，简明精当，却旨趣长远，寓理于物；其二，布局详略得当，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、说教学目标 1、学会生字新词。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清课文记叙的事件。 3、了解种花生的过程，感受作者的语言特点。教学重难点： 1、了
2、解种花生的过程，感受作者的语言特点，初步感受本文详略得当的写法。2、初步体会到花生的品质，明白做人的道理。三、说教法： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力注重学生身心发展和语文学习的特点，注重每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中体现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。 四、说学法： 采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容实行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言
3、，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。五、说教学步骤： （一）创设情境 导入新课 同学们，今天上课之前老师请大家先来猜个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”同学们，对，它就是-花生，它呀，还有一个名子，就是“落花生”。今天，我们就来学习一篇课文落花生。（板书）（二）初读课文，检查预习 1、自由读课文。要求：读准字音，读通课文，利用工具书自学生词。 2汇报检查生字学习情况。（如果学生汇报不到位，师加以补充。） 3结合课文内容交流对词语的理解。 4默读课文：说说课文记述了一件什么事？ （整体感知课文，理解词语，扫清阅读障碍）（三）整体阅读，概括大意。
4、在学生充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边读边思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？并明确：课文按事情发展的先后顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生。（教师板书）（四）自主学习第一段。用自己喜欢的方式读第一自然段，思考以下问题：1、课文用哪些词语写了种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（从文中找出“买种、翻地、播种、浇水”这些词语，感受这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。）2、第一段中应抓住哪个词，重点读好？指导学生抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容，我想词语的理解不是孤立的，而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤：读整段，抓住关键词。用联系上下文，替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。最后自己用居然说一句话。四个环节设计，由表到里，由理解到应用，体现语文学科的工具性，同时也符合孩子的认知规律。板书：落花生种花生 收花生 尝花生 议花生