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1、2.5.1 全等三角形教学目标：1、在现实情境中，了解全等图形的概念及全等三角形的概念及其性质。2、在具体情境中，会使用全等符号“”标注两个全等三角形。3、会找出两个全等三角形的对应边和对应角。学情分析：学生之前已经对图形的平移、轴对称、旋转的变换有了认识，对图形的重合有了初步了感观，为学习三角形的全等打下了基础。教学重难点：1、了解全等三角形的概念及全等三角形的概念及其性质。2、在具体情境中找出两个全等三角形的对应边和对应角。教学过程：1、 新课导入1、图片展示：生活中能够完全重合的图形。2、你能举出生活中能完全重合的两个图形的例子吗？二、自主探究阅读教材，回答下列问题1. 全等图形:我们把
2、能够 的 叫作 2.“动脑筋”环节中ABC分别通过 、 、 能与ABC完全重合，因此它们是 图形，能完全重合的两个三角形叫作 . 全等的符号: ABC和ABC全等记作: 记两个三角形全等时要注意： 3. 全等三角形中,互相 的 叫作 (点A与点A， ， ) 互相 的 叫作 ( ， ， ) 互相 的 叫作 ( ， ， )4.全等三角形有什么性质？三、应用迁移例1、下面的每对三角形分别全等，观察是怎么变化而成的，说出对应边、对应角。例2、 教材P75.例1巩固练习：课本P76练习四、归纳小结 1、 叫作全等三角形2、全等三角形的 相等，全等三角形的 相等。五、巩固提升1、如图,ABEACD,B=C,则AEB=_,AE=_2、ABC沿直线BC平移，得到DEF（如图）（1）线段AB、DE是对应线段，有什么关系？线段AC和DF呢？（2）线段BE和CF有什么关系？为什么？（3） 若A=50，B=30，则DEC= ，D= ，DFE= 。3、ABEACD，AB与AC，AD与AE是对应边，A=40，B=30，求ADC的大小.