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李白与月亮评课稿刘云凤 延安路小学这是一节长达72分钟的大课,在夜深人静时,我独自一人品着,仿佛就在课堂中,与孩子们放飞思维的翅膀。孙老师本节课大致教学程序和我学习收获如下:一、教学过程: (一)谈论李白导入:1. 你了解李白吗?说说你的了解。2. 李白有哪些别称?(诗仙、酒仙、谪仙人,还可称为“月亮诗人”。他一生有300多首诗写到了月亮。),李白字、号等方面认识李白(李白生为天而生,母亲怀太白金星而生李白。)(二)呈现李白古诗古朗月行、月下独酌、把酒问月 (三)重点研讨:李白为什么偏爱写月亮? (四)总结:李白是“月亮诗人” (五)学生拓展:写诗(六)播放月之故乡结束。二、赏析古诗 课堂围绕三首诗,李白小时望月长大邀月 后来问月为主线,道出了李白与月的不解之缘。品诗环节给我启发最大。学生在老师的启发下,言由心生,思维插上了想象的翅膀,天马行空,个个敢言。这一切正是孙老师基于教学要尊重学生理解,重个体感悟的基础上生成的教学精彩。从孙老师的品诗环节中,我还领悟到:品诗重在品景、品情,品中悟情,以情促品。三、拓展写诗写是学习的升华,是真感悟的倾诉,只有懂的人才能写。我牢牢记住孙老师的一句话:“好的诗就在美妙的想想。”这是把复杂的东西教得简单了,值得我们学习。