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1、动物游戏之谜,枣阳市高级中学 杨富国,教 材 分 析,教材特点,教材处理,篇幅 结构 文字 内容,科普文特点 形象性视频,学 情 分 析,培养兴趣，做好社科文 积累知识，增强竞争力,基础分析,认识分析,教 学 目 标,教 法 学 法,朗读法 讨论法,教法,课前自习法、诵读感知法、合作探究法,学法,步骤一：利用参考书或上网查阅,步骤二：诵读以体会词句妙处,步骤三：做读书笔记,步骤四：合作学习,教学 过程,板书 导入,视频 激趣,整体 感知,顺水 推舟,合作 探究,学生 反思,拓展 作业,板书,现象,游戏,三个类型,四种假说,总结,总,分,总,假说依据和结论,顺水推舟,合作探究,准 确 生 动,举
2、例子 分类别 作解释 摹状貌,战斗游戏时，动物亲密地厮打” “一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声” “游戏行为是未来生活的排演或演习” “动物常常兴高采烈地奔跑” “让大风推着他们，得意洋洋地驶向海岸” ,准 确,“熟悉未来动物社会中将要结成的关系” “游戏向动物提供了大量机会” “在树枝上玩着走钢丝和倒立的把戏” ,准 确,a.多读几遍。 b.替换词语。“把戏”替换成“游戏”， 可否？ c.当场查字典。 形成：通过发展变化而成为某种事物。 结成：为了一个共同目标，通过某种 方式联合起来。,准 确,生 动,“让大风推着它们，得意洋洋地驶向海岸” “在树枝上玩着走钢丝和倒立的把戏” “野象喜欢把杂草老
3、藤滚成草球，然后用象牙踢草球” “黑猩猩会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的” “马驹常常欢快地连续扬起前踢，轻盈地蹦跳” “渡鸦喜欢玩从雪坡上滑下的游戏等” ,转换说法，对比朗读：比如把“在树枝上玩着走 钢丝和倒立的把戏”改为“在树枝上走来走去， 还不时把身体倒立”。,？,通过自得其乐的游戏，使动物 紧张的自然竞争生活得到某种 调剂和补偿，使它们在生理上、 心理上容易保持平衡，从而得 到一定的自我安抚和自我保护。,举例子,分类别,作解释,摹状貌,恰当地运用说明方法，可以将复杂事物 说清楚，可以使说明对象更具体、更形 象，从而增强说服力和趣味性。,学生反思,学生：学习这篇课文后，我认识到动物和我们一 样也会做游戏，我们要对他们好一点，不能老 欺负他们同时，这篇文章很活泼从语 言上看得出来，语言运用得准确、生动。,学生：这篇文章也用了很多说明方法，还有 修辞手法，层次也怪清楚的。,拓展作业,课堂上我们明确了动物游戏行为的 四种假说，请同学们课后讨论一下， 你更同意哪一种？试找出课文之外 的例子予以证明。 并请运用准确、生动的语言写成一 篇200字左右的短文，至少使用一 种说明方法。,设计理念,学生参与，更多说话机会,精设问题，互动和谐智慧,科学使用，探求新知乐趣,感 谢 指 导！,