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1、 解决实际问题 教学目标1、正确用公式求长方形和正方形的面积。2、在实际运用中明确面积与周长的区别。3、在活动中激发学生学习兴趣。 重点 正确运用公式计算 难点 周长与面积区别 教学过程一复习1 怎样求长方形，正方形面积？2 口答下列图形面积（出示图）长15厘米，宽10厘米长10米，宽4米边长8分米3引入，板书课题：解决实际问题二新课1 出示例3（书78页题目）（1） 读题，交流：求玻璃面积就是求什么？怎样列式？（2） 尝试完成（做在书上）（3） 巡视辅导，集体订正（完整板书）2 做一做（78页题目）（1） 指导估算方法，（板书一些估算数据）（2） 测量并计算，（口答并板书）（3） 比较，检验
2、三讨论探究（出示图）长方形长6米，宽4米 正方形边长8厘米1 用蓝色涂出周长，红色涂出面积（生演板）2 计算面积与周长（巡视辅导，选取书写规范学生演板）3 讨论 面积和周长有什么不同？四延伸练习1 一幅书法作品，长120厘米，宽40厘米，这幅作品面积是多少平方厘米？ 若在四周加上边框，边框总长多少厘米？（读题，独立练习，演板订正）2 讨论求周长，面积的必要条件，下列题该怎么办？（1） 长15厘米，长比宽多10厘米。（2） 宽8厘米，长是宽的3倍。（3） 周长16米正方形，怎样求面积？五作业 书80页49题 解决实际问题说课与反思 解决实际问题在新课标中位置特别突出，解决实际问题重在将知识运用于
3、生活实际，培养学生还原生活情境，提炼数学知识，运用知识技能解决问题的能力上。 这节课我着眼于常态教学的体现，重点解决为何有的课很热闹学生学得好而课后练习差的问题，向课堂要实效，提高教学质量。 课上把握两大主线：一是知识在实际生活中的运用，从复习到新课到做一做，一环紧扣一环，二是知识的归纳整理，通过练习来区分周长与面积，再通过练习巩固辨析，为达到教学效果，补充了几种变式情况，指导学生加以分析。 作为教师课上特别要重视学生的反馈，要有眼观六路，耳听八方的本领。整节课上围绕教学流程，我从学生的说，操作，书面练习中捕捉思维闪光点及认知误区，加以发扬与纠正。 课后感觉这节课思维流畅，师生交流融洽，知识运用较为简单，采取的是尝试练习，口头订正的方法，知识归纳整理注重纠错功能，尝试练习时间放宽，加强巡视指导，随时发现错误，归纳小结时重思维条理训练，增加变式指导，为课后练习打基础。所有知识点学生都能够一够摸得着，因此学习兴趣高。板书练习中为学生找榜样指导书写，直观性强，胜于多次说教。在公式运用和单位名称上多次辨析，个别指导及时纠错，这些方法都实实在在的提高了课堂实效。薄弱之处在于估算指导，学生想象力，运用实物加以估测能力还不够，指导虽有条理，但仍有大量学生依赖于实际计算，这在今后教学中还要渗透与指导，提高学生的估算能力。 严莉红