《121在天晴了的时候教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《121在天晴了的时候教案.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、目标引领 问题导向 板块推进 分享生成 百年西小 和润课堂 单元教学要点1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。2.写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。课题12*.在天晴了的时候体裁（课型）诗歌课时第一课时 总计1目标引领1.认识“炫、垢”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。核心问题有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。板块推进板块内容素养训练板块一：激发兴趣,导入新课。1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。2.同学们,看了这些图片后,
2、你有什么感受?3.你在雨过天晴后,最想做的是什么?4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。板块二：初读课文，感知大意1.生自由读课文，读准字音，读通课文。会认的字：炫 怯 曝 赤 涉 晕2.指名分节读诗，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。3.小组合作朗读，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？4.交流、梳理信息。教师小结。（小路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云）出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还
3、可以学到一些学习词语的方法。板块三：精读，想象画面1指名读第1小节。思考：诗人描述的雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了什么样的印象？ 引导思考： （凉爽温柔）的小路 （生机勃勃）的小草 （绽放）的小白菊 （自由自在）的凤蝶儿2.学生读自己最喜欢的语句，谈谈自己的感受。教师指导朗读。3.师：在天晴了的时候，除了可以看到这些景物，还能看到怎样的景象呢？学生齐读第3小节，画出景物交流。（雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。）4.师：雨后的景色这样美丽，所以诗人才说（引读第2小节，学生合作读、齐读。） 理解“在天晴了的时候”反复出现的作用。（使诗歌前后照应，同时召唤人们行动起来，投入大自然的怀抱。）抓住动词“赤”“携”“踏”“涉”，体会与大自然相依相伴的快乐和惬意。5.总结全诗，体会感情。通过阅读，引导想象，让学生更深层的了解诗歌所要表达的内容。板块四：升华感悟1.学生交流读后感受。2.学生仿照诗歌形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。知识结构结构化板书设计：在天晴了的时候泥路 小草 小白菊 凤蝶儿美丽赤 携 踏 涉快乐推开 晕皱 闲游舒适教学反思