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1、2018新课标英语高考试卷试题评析2018年普通高等学校招生全国统一考试英语(全国卷1)体现了英语知识运用基础性、应用性、综合性和开放性，着重考查在具体情境中运用英语理解和表达意义的能力，凸显对语言能力和思维能力的考查，强调语言学习对文化意识的影响，关注情感、态度、价值观的体现和社会生活实践的体验。试题既全面客观地考查了考生的英语实际水平，又保证了试题的科学性、公平性、较高的信度以及良好的区分度。同时在试卷试题设置上也充分强调了英语学科核心素养的渗透。在语言能力方面，强调在真实情境中考查对语言知识的掌握并运用；在文化意识方面，强调对中外文化的理解和认同，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力；在思
2、维品质方面，强调把对思维的考查融入对语言知识和语言技能的考查之中，着重考查思维的逻辑性、思辨性和创造性的能力和水平；在学习能力方面，强调对运用英语学习策略的效果的综合考查，关注考生学习潜能的挖掘。阅读理解1. 语篇题材选择多样丰富，真实接地气。四篇文章分别关注当代生活的不同领域，取材贴近学生生活，并且真实可信。A篇是一篇典型的应用文，说的时下最流行的自行车观光游，渗透了环保理念，介绍新型的出游方式，开拓考生视野。同时A篇中还介绍了美国华盛顿地区相关景点。B篇主要介绍一档英国系列电视节目，给观众介绍如何减少食物浪费以及如何以较少的预算做出美味佳肴；题材视角独特，让人耳目一新。C篇介绍当前世界语言
3、数量随社会发展而不断减少，唤起学生对语言文化的保护意识。D篇介绍了一项关于新旧电子产品及电器使用情况的调查研究，从而引导学生对现代科技社会发展成就关注，从而培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。2. 阅读技巧和语篇意义理解相结合，注重对学生思维品质的考查。试题涵盖了课程标准和考试说明中全部阅读技能，包括主旨要义、事实细节、猜测词义、推理判断、理解作者意图观点态度、语篇逻辑关系等方面。题目类型多样且难易搭配合理，各难度层级试题数量比例合适，能够区分不同能力水平的考生。尤其是C篇和D篇两篇对学生词汇要求较高，29题dominant词义猜测着重考查学生在语境中判断单词语用意义；题目设置方面，注重培
4、养学生关注细节，把握整体语篇意义的能力。26、32题都需要学生准确定位到该题干所涉及的段落词句，但都要做一定的分析转化，并不是看到什么选什么。七选五七选五阅读的话题是室内设计中颜色的选择，文章采取总分结构，逻辑清晰。通过对上下文语境的理解，基本可得出正确答案。与去年七选五阅读“露营”相比，文体由记叙文变为说明文，话题较为贴近生活，对考生词汇量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。此次七选五题目最大特点就是注重理解运用，培养逻辑思维。因为五道题均为文中填空，没有设置小标题，所以要求学生要充分把握文章内部逻辑关系，并且要充分关注到关键词的指代
5、和重复。比如，36题和37题都不是完整的句子，此时就要看到前文中“looking for”和techniques以及后文they的指代。完形填空1. 创造符合时代要求的价值引领，落实立德树人这一根本任务，凸显高考的思想性和育人功能。本次完形填空讲述了象棋课程给作者带来的启示，仍属于夹叙夹议类文章，故事易懂，尤其在故事中强调价值引领作用。例如，部分试题的题干体现了人生的选择在于自身，为人处世要严谨认真，和下象棋一样，每一步都牵一发而动全身；强化了学生的社会责任和社会意识。试题的命制凸显了思想教育和价值引领作用，有利于引领教师在教学中培养学生学科核心素养，关注学生认知能力的发展、语言知识的积累和文
6、化意识的养成。2. 培养跨文化意识，培养学生国际视野。本篇故事是关于一所国外大学学生累积学分修选修课，因为修读象棋课可以免费获得学分，所以文中的“我”决定尝试学习这门课，最后受益匪浅，文中多次涉及到学生修读学分（credit）以及免费课程（free course）等国外大学的日常背景知识，而这种中外文化差异也给学生做题目造成一定障碍，完型填空的题目设置也充分体现出这种文化差异性，着力培养学生的跨文化意识和理解能力。语法填空语法填空主要就是在语篇中考察学生基础语言知识。语法考察点覆盖全面。具体考点如下表。文章讲述了跑步的益处。题目难度中等。题目强调在语境中运用相关语法点来表达，所以学生在做试题的
7、时候不能仅仅只关注所填空的部分，更应关注上下文所提供的语境，培养语用意识，在理解篇章意义的基础上再填空。比如65题填空时就应该关注到上文中的比较级，这样就很快填出than.短文改错短文改错考查的文体依然是记叙文，文章简单易懂，考点分布如下表，同时还是按照“118”原则出题。考察学生在篇章中应用语言知识，强调语用知识。考生在做题时应仔细认真，细心分析句子结构，既要把控宏观，也要斟酌微观。书面表达今年的书面表达延续了往年的书面表达坚持中外文化交流的导向，需要学生向外国朋友介绍中国的餐桌礼仪和习俗，不仅有文化交流的意义，同时还让学生树立弘扬中华优秀文化的理念，培养了学生的主人翁意识，唤起学生的家国情怀和文化自信，让学生对祖国文化产生认同感，并且由衷地想让全世界认识中国。从思考到表达，学生需要运用所学语言表达和展示自己完整的、个性化的思维过程，这也就是学生用英语做事情、解决实际问题的过程，是学生学科素养的具体体现。