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1、Look at me第一课时说课稿今天我说课的内容是小学英语三年级上册Look at me的第一课时。下面我将从以下几个方面来说这节课一、 教学内容本课内容是人教版小学英语三年级上册Unit 2Look at me第一课时，lets learn 和lets do部分，这节课主要学习有关头部各个部位的单词，并通过TPR等游戏活动巩固运用所学的词汇。下面来说下本节课的教学目标及重难点：（一）教学目标1、知识目标：听、说、认读 ear, eye, nose, face, mouth五个单词，并会说句子this is my 。（同时这也是本堂课的重点）2、能力目标：能听懂Lets do中的指令并做出相
2、应动作。如Touch your head、Touch your eye等等3、情感态度与价值观目标（1）培养学生认真观察和模仿的良好习惯，培养学生的竞争意识。（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。（二）教学重点能正确认读六个单词并会简单运用。 能听懂Lets do中的指令，做出相应动作。（三）教学难点eye, face，mouth的发音和模仿能力的培养。（四）教学准备另外我还要准备以下教具: 6张相关的单词卡片和五官的图卡二、学生情况分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，应该说他们对英语还是充满好奇并很感兴趣的，而且他们好模仿，爱表现，教学时必须利用他们的这些特点，调动他们
3、的积极性。同时，由于本课主要内容是头部各部分名称，教学时充分运用学生自身头部资源和TPR教学法进行游戏活动。三、教法学法根据以上对学生的特点分析，为了突破这堂课的重难点，达到教学目的，本堂课主要采用直观情景教学法，并辅以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多种方式进行教学。让学生在有节奏的朗读中培养语感，在轻松愉快的游戏中体验运用语言，在美妙的音乐声中感受英语的学习乐趣，真正做到玩中学，学中玩。四、教学步骤，共四大步第一步：歌曲热身，创造宽松的课堂氛围，在热身的时候，首先让学生跟着录音机齐唱第六页歌曲： “hello”。学生一边唱一边跟节奏拍手，让学生以轻松的状态进入英语课堂。接着是自由会
4、话，目的是促进语言运用能力的提高，在这个环节我会与学生进行朋友式的会话。Hi ! Good morning， Boys and girls. I am Mr. Li .What is your name? Nice to meet you.这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候并不要忘记鼓励和表扬学生。这不仅复习了旧知识，还渲染了说英语的良好氛围。在与几名学生互相问候之后说：Today,we are going to have a new class. Are you ready ? Now, lets start“Unit3 Look at me”然后板书课题并带读。设计理念：一个微笑、
5、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。学生在一个平等、尊重、鼓励的宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，学习热情就特别高涨。提高了“导”的效果。第二步：呈现新知,合作互动。我将这样导入：我将给大家讲一个关于snowman的故事，冬天大雪纷飞，孩子们在堆雪人，突然大灰狼来了，孩子们都赶快跑回家了，只剩下snowman在雪中，它没有眼睛，鼻子，耳朵.Who can help snowman?孩子们肯定会积极的要帮助雪人找回眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴.教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此，学生参与教学活动是推动学生学习的强大动力。我将根据这
6、一理念呈现新课，接着我会说：今天我为这节课做了一个漂亮的图卡，你们想看看吗？学生很好奇自然说：“想”。然后我提出要求：在看头饰的同时你们要跟我一起说英语，你们要先仔细听我发音，认真看我的口型，再和我一起说，看谁说的好，这样就开始教学Lets learn部分单词。我把zoom头饰贴在黑板上，说Do you know whos this? 引导学生说出this is zoom，让学生清楚所指的部位，接着指着自己的头读head, head ，my head, 让学生先听发音，看口型，然后跟读，学习头部的发音。接着在句型中学习单词head , head ,look at me，This is my h
7、ead. 让学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”然后依次教学后面几个单词，在教学eye, face，mouth时特别要学生看清我的口型，完成教学新授之后，紧接着我们进入第三步。设计理念：让每个同学利用自己的身体实物进行参与，并让学生处在小组竞赛的小小紧张的氛围中，不仅能使学生学习效率提高，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。第三步：趣味操练，巩固认知。在操练时，我首先进行 “Look and Guess”看口形、猜单词游戏：我不出声只做口型说单词，让学生猜是什么单词，如果猜不出来，我就加大声音，看谁先说大声说出来，那他所在的那个小组就获得一分。另一个游戏
8、是卡片快闪，我拿出单词卡片，快速的闪过，让学生抢读，读的最快那一组加一分。这两个游戏都是为了对教学目标1进行巩固，并培养学生的观察模仿能力。最后一个操练活动利用录音机进行全身动作反应法，操练Lets do。我边说Touch your head，边做动作来引导学生，学生明白我的意思后也边说边做动作，这样在操练几遍之后，每组派一个代表上来比赛做动作，每次做的最快的为本组加一分。在结束完TPR活动后，我们来到本课最后一个环节：设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成
9、为一件有趣的事情”。因此，这部分活动在充分激发学生学习兴趣的前提下，对学生观察力、模仿力进行培养，并在师生，生生，小组等不同的合作方式中培养学生合作竞争意识，提高学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。第四步：课堂总结，总体评价。我问：这节课你们都学会了什么？还有哪些地方没学好？没学好的地方请同学们再跟老师一起巩固一遍。之后，回过头来看本节课哪个小组得到的分最多，提出表扬，对表现特别出色的学生奖一个粘贴画，最后布置家庭作业：把今天学习的单词读给爸爸妈妈听等等。如果时间有剩余的话，我就带领学生把前面唱的“hello”这首歌进行改编，我们可以这样唱“hello，eye，do
10、 oh do；hello，ear，do oh do；hello，nose，do oh do；在这妙的音乐声中，我们的这堂课也就结束了！设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。反思 ：这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过丰富的游戏和活动，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用。既培养了学生学习的兴趣，又巩固强化了所学的单词。我相信通过这样的教学，充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固，一定能圆满实现课堂教学任务的。 周 琳 娟2018年10月29日