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1、种子的萌发微反思和盛乡中心学校 陈晨在学习种子的萌发这节课前，学生已熟悉了一些植物的种子，并知道了种子传播的方式，但对于植物种子的基本结构还是不甚明了。本课重点引导学生自主探究“种子的内部构造”。在课前，我就在实验室浸泡了一些蚕豆、油菜、黄豆的种子，上课时采取小组分组实验的方式，按照解剖、观察、讨论交流来研究，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛还是比较宽松，学生参与度也高。学生通过解剖蚕豆种子知道种子的内部结构，种子由种皮、胚根、胚芽和子叶等部分组成，通过猜测、阅读教材，了解了蚕豆种子胚根可以长成植物的根，胚芽是长成植物的茎和叶。对于子叶的在种子萌发中所起的作
2、用，让学生思考，提出问题和猜想，这是一项持续观察的科学活动，我的目的不仅仅是为了发现子叶在种子萌发过程中的作用，更重要的是培养学生耐心、较长时间的观察事物的发展与变化，因有价值的科学发现绝不可能只是一两次简单的观察，观察也不是一件轻松愉快的事，要获得有价值的信息，必须付出艰苦的、单调的、重复的工作，而这一切，必须渗透到平时的教学活动中。所以在课后，我要求学生继续做实验（种种子），观察子叶在种子萌发中所起的作用。不知后事如何？在教学“浸泡种子”的环节：课文要求“各取10粒蚕豆、油菜、黄豆的种子，分别放到盛有200毫升水的烧杯里，浸泡1-2天，观察变化，测量一下，种子吸收了多少水”。我包办代替了“
3、浸泡种子”活动，一是油菜籽太小，10粒油菜能吸多少水呢，况且放在盛有200毫升水的烧杯里，就是在50毫升的量筒也难正确测出吸水量，获取数据的难度系数大；二是学生家里即使有蚕豆、油菜、黄豆种子，但家里、学校里有刻度的容器少无法满足当前的需要。所以我就为学生浸泡了50颗黄豆，20颗蚕豆，上百颗油菜籽。包办代替了，上课只简单讨论怎样获取数据。不知这样的做法是否可取。对于学生在实际操作的过程中，教师应给与学生及时的指导，指导学生在课前需要准备的道具（分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子），教师应到学生中间去演示操作，同时，教学步骤和教学方法都是什么，还有注意的问题有哪些。学生在做实验的过程中，告诉学生使用道具的安全性，提高学生的安全意识。在小组汇报交流的时候，教师要给学生及时补充，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，让学生更好地懂得种子萌发是需要条件的。