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1、16* 母鸡一、教学目标： 1 准确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较本文与猫在写法上的异同点。二、教学重、难点： 理解课文内容，感受伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程： 第一课时 一、交流见闻，导入新课 1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2.导入新课： 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。二、初读课文，扫清字词障碍。 1.通过小组学习的方式，验收预习作业。 过程：
2、4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 2.全班交流自学成果与遗留问题。3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读准确并理解。 惊恐 可恶 警戒 消瘦 凄惨 一撮儿毛 如怨如诉 颤颤微微 乘其不备如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。乘其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时
3、准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。 鸡雏：幼小的鸡。4.检查词语能否读准确。3号同学读词语。5.再读课文，要求读准确、通顺。6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。 三、把握主要内容，理清脉络。1.默读课文，课文主要讲了什么内容？把课文分为两个部分。讨厌母鸡（1-3） 喜欢母鸡（4-10）2.哪两句话表现了作者对鸡感情的变化？我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。 3.出示中心话题：作者为什么讨厌母鸡？后来为什么又不敢讨厌了呢？抓住文中具体描写的词、句，谈谈你的理由。在反复诵读中，体会情感，品读语言。 4.自读自学。第二课时 一、复习导入。 同学们，我们
4、今天继续学习15课母鸡，一起来悟其情，悟其法，再次感受老舍这位平民作家的魅力。打开书，默读课文，边默读，边回顾：课文大概讲了什么内容？ 预设：课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了作者很讨厌母鸡；后半部分当母鸡有了一群小鸡雏后，作者不敢再讨厌母鸡了。 板书：讨厌 不敢讨厌（设计意图：回忆课文，梳理思路，并培养学生默读思考的习惯。） 二、细读课文，悟情，悟法。1.作者为什么讨厌母鸡？后来为什么又不敢讨厌了呢？（课件出示中心话题）上一节课，同学们都对这个问题实行了感悟研究，那么现在我们小组里在一起共同交流探讨，并且尝试着归纳和整合。2.小组合作学习整理。3.全班交流。 第一
5、部分预设：无病呻吟有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没结，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坎，那么扯长了声，如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩。 母鸡的两种叫声令人难受，一种的没完没结的，一种是细声细气的。是怎样的叫声会令人难受呢？请找到描写母鸡叫声的词。从“细声细气”“颤颤微微”“如泣如诉”你想到了什么？带着你的体会读一读。 (咕咕 没完没结 细声细气、颤颤微微、如泣如诉)有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没结，而并没有什么理由；讨厌！如果把这句最后的“讨厌”去掉，你觉得怎么
6、样？作者这样写给你带来怎样的感受？设计意图：用对比的方式让学生自读自悟到老舍语言的亲切，文章口语化的特点。谁能用朗读，向我们展现一只“人见人厌”的母鸡？欺软怕硬作者还讨厌它什么？它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。(1)你觉得哪儿写得很传神？ “趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”你觉得作者为什么能写得这么传神？（对比的写法，细致入微的观察）就这么一个细节就把一个狠毒，欺软怕硬的母鸡给写活了。设计意图：引领学生去思考作者是如何观察描写母鸡，学习作者真是具体的描写。(2)指名读。你读出了作者
7、为什么讨厌它。谁来读读这“欺软怕硬”的母鸡。 拼命炫耀到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。读到这儿不免有种想笑的感觉？哪些词写得最精彩？发了狂，恨不能 就是聋子也会被它吵得受不下去。聋子能听到声音吗？作者用了什么方法写这句话？请你也用夸张的方法来说说，如果不是聋子听到会怎么样呢？学生精彩回答：就是死人也能吵活了。真想逃离到另一个世界上。不是聋子也得被它吵聋了。小结：在轻松幽默的描写下，我们仿佛看到了一只母鸡的无病呻吟。 真是让人讨厌！可是老舍却说我不敢再讨厌母鸡了，这是为什么呢？第二部分预设：勇敢(1)假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，
8、把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。抓住“赶出老远”和“连也怕它三分”。从“ 从来不反抗”到“连大公鸡也怕它三分”母鸡为什么有了如此大的变化？成为了母亲让它变得如此勇敢。(2)不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。这让我们看到了一只怎样的母鸡？(板书：勇敢)慈爱当它发现一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。抓住：一点儿 紧叫 马上 读这一句的时候，你想到了谁？这时的母鸡就像自己的妈妈一样慈爱，带着你的体会来读一读。“像刚装了一两个汤圆儿似的”它
9、装的是什么？更装进了母鸡的爱。（板书：慈爱）它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。抓住“一声也不哼”这么爱叫的母鸡为什么一声也不哼？这真是一只慈爱的母鸡，带着你的敬意来读读这句。辛苦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。抓住“多少多少次” “半蹲着” 来理解。（板书：辛苦）我们学过的关于表示很多次的成语很多，你觉得作者用“多少多少”这个词好在哪里？指导朗读，这是多么朴实无华的语言，又是多么有分量的语言。谁愿意再来读一读课文。负责夜间若有什么动静，它使用顶尖锐、顶凄惨的声音大声啼
10、叫。抓住“顶”字来理解，并体会着朗读。（板书：负责）设计意图：让学生通过对关键词的体会去感悟上下文。然后再把这种情感从语言中读出来。 三、联系作家，感情升华1.深情导读。 我们目睹了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，在这其间所自然流露出来的母性的光辉和力量令我们不禁对母鸡肃然起敬，让一向讨厌母鸡的老舍说“我不敢再讨厌母鸡了。”让我们来齐读最后两段。课件。去掉“不敢”直接写“不”行吗？从“不敢”里你读出了什么？一种敬重，敬畏。2.同学们原本一只胆小怯弱、令人生厌的母鸡，为什么会变得如此勇敢、慈爱、负责、辛苦？生答。因为成为了一个母亲，因为心中拥有了责任有了寄托，有了爱，所以让一只普普通通的母鸡也变得
11、如此高大。让我们一起读：它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。3.同学们，你能理解作者为什么写下这样的话语吗？读课文，我们每一个人都会想到自己的妈妈，我想作者也是一样。老舍，1899年2月3日出生于北京一个贫民家庭。父亲是名守卫皇城的护军，1900年在抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。那时老舍两岁，从此，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。母亲含辛茹苦把他抚养长大。（让我们打开我的母亲这一课，你从哪里看到一个勇敢、慈爱、负责、辛苦的母亲，给大家读一读。生读。处处呼应“一个母亲必定就是一位英雄。”四、结尾。全世界的母亲是多么的想象！她们的心始终一样。勇敢，不辞辛苦，对子女尽心尽责，百般疼爱。母亲给予老舍先生的是生命的教育，他的一生充满了乐观、坚强，他是一位以写小人物而获得如此高成就的伟大作家，骆驼祥子四世同堂二马在他的作品中永远洋溢幽默、亲切和对美好事物执意的追求。推荐阅读：屠格涅夫麻雀普里什文的柱子上的母鸡列那儿母鸡作业：回顾生活中的一个人或是动物，写一个小练笔，注意观察，并融入自己的感受，用亲切自然的笔触表达出来。四、板书设计 16 母鸡 负责 慈爱 讨厌 不敢讨厌 勇敢 辛苦