《19 “精彩极了”和“糟糕透了11.16.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19 “精彩极了”和“糟糕透了11.16.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、19“精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时）教学内容：学习生字新词，理解课文。教学目标：1. 学生通过课前预习学习、课中自主学习，准确认读课文中的生字新词并理解词语的意思。2. 学生通过有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3. 学生通过人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种 不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点重点：体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。难点：体会作者表达父母之爱的方法。教学过程一、激趣导入，揭示课题。1. 今天，我们要学习第19“精彩极了”和“糟糕透了”，请同学们仔细观察这个
2、题目，你发现了什么？ 预设：（1）“精彩糟糕”是一组反义词 （2）“精彩极了”的“糟糕透了”带有引号，在这里表示的是人物的语言。2.一个说“精彩极了”，一个人说“糟糕透了”这是为什么呢？下面我们就走进文本深入的学习。二、检查预习，初步感知。1.课前同学们已经对课文内容有了初步的了解,下面请同学们对照预习单，再读课文,注意读准字音、读通句子，并思考课文主要写了什么内容？2.下面老师看看大家的学习情况。(1) 出示PPT，学生读词： 精彩 糟糕 腼腆 誊写 歧途 谨慎 慈祥 出版 得意洋洋 推门而去 失声痛哭 一如既往(2) 过渡：读了这些词，你有什么要提醒大家的吗？ 预设：我要提醒大家的是“歧途
3、、谨慎”的读音易错； 我要提醒大家的是“歧”（止）；版（片） 我要提醒大家的是“歧途”的意思是错误的道路；“腼腆”的意思是因害羞申请不自然。(3) 谁说说这篇课文主要写了什么内容？ 预设：这篇课文主要写：一个七八岁的小男孩，写了第一首诗，母亲看了夸奖他，可父亲看了却批评他。长大后，他明白了不管是母亲的夸奖还是父亲的批评都是对自己深深的爱。三、引导品读，童年故事。下面请同学们默读课文思考：小巴迪写了他人生第一首诗，他的爸爸、妈妈对他的诗有什么不同的看法呢？巴迪听了有什么感受？（出示阅读提示）（一）过度：下面我们先看看妈妈看法。PPT：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗
4、？多美的诗啊！精彩极了！”1. 预设：(1) 从“精彩极了”感受鼓励、赞扬。（语言）(2) 从“真的是你写的吗？”感受难以置信。（语言）(3) 从“眼睛亮亮地”“兴奋”看出非常惊喜；（神情）(4) 从“嚷”看出母亲非常高兴；（动作）(5) 从“精彩极了”后面的感叹号，感觉到妈妈当时夸奖的语气。2. 评价：你真是个读书很仔细的孩子，能从小小的标点符号感受到文中人物的感情。 你真会学习，从妈妈的语言、动作、神态中感受到文中人物的感情。3. 朗读：能把你的感受读读吗？4. 评价：(1) 从你的朗读中我们听出了妈妈对巴迪的鼓励。(2) 从你的朗读中我们听出了妈妈对巴迪的表扬。5. 小结：是啊，母亲就是
5、这样的，只要孩子取得了一点点成绩，她就会自豪，就会兴奋，就会觉得幸福。刚才我们通过人物的动作、语言和心理活动描写，感受到了母亲对儿子的赞扬、鼓励。（二）过度：那爸爸的看法呢？1. PPT：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“难道你还嫌世界上糟糕的诗不够多吗？”预设：(1) 从“糟糕透了”“扔回原处”体会到父亲很严厉。(2) 从“还不够多”体会到父亲严格要求我。(3) 难道巴迪的诗真是那么糟糕，一无是处吗？那爸爸这样说是为了什么？(4) 你能把你的感受读出来吗？（三）过度：听到父母这样截然不同的看法，巴迪什么感受？1. PPT： 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。预设：从
6、“腼腆”体会到难为情，不好意思。 从“得意扬扬、确实”体会到得意、自豪。2. 过渡：那听了爸爸的看法呢？3. PPT：(1) 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 预设：从“抬不起”体会当时沮丧至极。 PPT：(2) 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 预设：(1)从“失声”体会一般的伤心仅仅哭哭而已，不过巴迪当时是失声大哭，就证明他非常的伤心难过。 (2)从“冲、跑、扑”这个系列动词的连用我体会到巴迪极为伤心。 (3)对比体会4.小结：爸爸的评价实在让巴迪难以接受，谁来读读这句话，让我们感受巴迪当时极为伤心的心情。（四）过度：为什么同样的一首诗父亲母亲却给出了
7、截然不同的看法？ 预设：妈妈是为了鼓励他，也许他的诗写的并不好。父亲也不是批评他，仅仅提醒他正视自己。四、自主品读，后来认识 过渡：当时的巴迪还太小，他还不能明白，不能理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然不同的看法的真正含义。长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家，他又是如何看待父母的“精彩极了”和“糟糕透了”这两种不同的看法呢？请同学读读相关的段落，画出重点语句。预设：PPT：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”(
8、1) “我”有一个鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”、鼓励我，给“我”力量，是我信心十足。母亲的爱是“我”创作灵感和源泉； “我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不会得意洋洋、不会骄傲，更不会走向歧途。 “我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面。(2) 所以巴迪认为 PPT：我越来越体会到我当初是多么幸运。(3) 谁能带着感恩之情读一读这段文字？(4) 小结：看来仅有爱是不够的，还要正确地理解和把握爱的赞扬、鼓励以及警告、提醒，才会走向成功。2. 过渡：除了体会到幸运，巴迪还体会到了什么？PPT：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际，“精彩极了
9、”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”预设(1) 这两个词语的反复出现，让我感受到了（父母的评价对巴迪的一生的警示作用。）(2)“两种声音”、“两股风”指的是“精彩极了”，“糟糕透了”。(3)“哪一股风”指“精彩极了”，“糟糕透了”；“刮倒”指 骄傲自大、悲观失望 (4) 小结：此时的“我”已经学会了正确地评价自己，正确对待批评和表扬，不会因失败而自暴自弃，也不会因为成功而得意忘形。3过渡：长大后的巴迪还体会到了什么？ PPT：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱”。预
10、设：(1) 我体会到：这一句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。(2) 我体会到：正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。(3) 我体会到：“精彩极了”是鼓励式的爱，“糟糕透了”是严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不一样，但它们的出发点却是一样的，那就是希望孩子能够健康成长。(4) 导读：同学们，成名以后的巴德舒尔伯格，他的人生之路也不可能是一帆风顺的。（PPT）(5) 谁再来读读这句话，同学们思考这句
11、话在全文中起什么作用？（点明中心）四、联系生活，懂得回报。同学们，你们理解了这两种不同形式的爱了吗？在生活中你们有过类似的经历吗？预设：学生交流自己生活中的经历，感受生活中的不同形式的爱。5、 总结全文，拓展阅读。1. 总结全文 今天我们学习了课文，知道了巴迪是由不理解到逐渐认识到他父母的不同看法都是爱，这是一个漫长的过程。在座的同学们，我觉得你们比巴迪幸运，你们能在这么小的年纪就通过学习这么好的一篇课文懂得爱有不同的表达方式，那么就请你好好珍惜这份幸运，让我们都来正确的看待父母的爱，从中汲取成长的力量吧！2. 推荐书目 课后老师推荐大家阅读体现父母之爱的作品，有朱自清的背影，石铁生的秋天的怀念，叶清晨的奇迹的名字叫父亲。3 填写表格（作业） 母亲 父亲慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”母爱地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”奇迹的名字叫父亲相同点不同点板书设计：母亲 父亲 “ 精彩极了” 和 “糟糕透了” 鼓励赞扬 警告 批评爱