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1、 神木三小“五步三查”高效课堂语文导学案 课题： 16、找骆驼 【自研课导学】 晨读目标：1、自由朗读课文找骆驼，做到准确、流利（10分钟）；2、挑战朗读（10分钟）。 检效：（检效本）评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分 （谁是读书王） 预习目标（20分钟）1.默读课文，用横线从文中画出描写骆驼特点的句子。 2.用波浪线画出文中加拼音的字词。 自主积累： 积累本文描写骆驼特点的语句。 【展示课导学】（时段： 上午）学习目标（1分钟）： 通过自读自悟、交流展示我能流利朗读课文并了解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。. 【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程自
2、研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文提出问题大声自由朗读课文，把课文读准确，读通顺，并思考我最想与同伴探讨的问题是什么？ （预时7分钟）请按以下程序实行组内合作交流：一次互动：1、两人小对子检查自研成果，并交流探讨的问题。（预时4分钟）二次互动：1、深入探讨以下问题：商人丢失的骆驼有哪些特点？2、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3、预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-表现成果，实行板书设计。（预时6分钟）展示单元一：故事大王就是我
3、今天由我们给大家说一个关于骆驼的故事。建议：可分角色进行表演展示单元二：火眼金睛观察员由我们带大家说说商人骆驼的特点建议：可结合插图进行观察展示单元三：我是小小思考家帮助大家弄明白老人是怎么知道骆驼的这些特点。建议：可针对老人的观察、分析、判断来思考。（预时：30分钟）填一填。1. 因为老人看见 ，所以知道 。2. 因为老人又看见 ， 所以知道 。3. 因为老人还看见 ，所以知道 。书写等级 再读课文了解内容默读课文，想想课文写谁找骆驼，找到了没有，是怎么找到的呢？再思考商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼这些特点的呢？ （ 预时：7分钟）当堂反馈：分角色把这个小故事表演一下。（预时5分钟）