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1、课题1、两位数加两位数（进位）课型新授课课时 第二课时主备单位主备教师 负责领导 教学目标知识与技能：理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则；会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。 过程与方法：在学习活动中掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。情感态度与价值观：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点理解进位加法的算理。教学方法自主探究教学媒体小棒教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示61、出示情境图。学生汇报：说说你从图中发现了什么？（1）从图中搜集到的数学信息。（2）根据信息可以提出的数学问题。引导学生提出如：二（1）班和二
2、（3）班一共有多少名学生等问题。你能解决“二（1）班和二（3）一共有多少人？”这个问题吗？引导学生列式。学生回答后，教师板书：35+37。板书课题：加法。2、出示问题：（1）怎样用摆小棒的方法计算？（2）根据摆小棒的过程，怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+7超过了10怎么办？（3）小组讨论：笔算加法应注意什么？(4)这节课学习的竖式写法和上节课比较有什么不同呢？指2名学生汇报，其他学生补充、完善、纠正。学生汇报。学生独立思考，整理出问题的答案。问题导入，明确目标，激发探究的欲望。明确探究目标，了解探究的方向，深化对加法竖式的认识。自主探究8阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以
3、和小组同学讨论。带着问题思考，得出答案。经历探究、质疑、操作、理解的过程。交流完善10组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流摆小棒计算“35+37”的方法和过程，重点突出单根相加满10根把10根捆成1捆的过程，理解进位的道理，为竖式计算中的进位做好准备。第2个问题组织学生交流加法竖式的写法及计算过程。教师可就个位上5加7得12、如何向十位进1、个位上怎样写引导学生汇报，并适时板书。第3个问题引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，个位上的数相加满十要向十位进1。第4个问题引导学生汇报：注意强调个位相加满十向十位进1，不要忘了十位
4、计算时要加上进上来的1。每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握竖式的书写和计算方法。点拨深入51、小结：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。2、比较35+32与35+37有什么不同？3、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？ 4、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？ （相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。）你认为还应该提醒同学们什么问题？通过练习检验学习效果。帮助学生理解和掌握进位的写法。基础训练101、完成第14页“做一做”。 2、猜一猜十位上是几。 38+39 67+4 17+53 9+36 3、数学医院： 49+4=89 21+39=50 65+35=90 4+83=52 6+100=160 说明理由：第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 小组讨论交流笔算，并说明算理。通过练习，熟练掌握加法的竖式写法和计算方法。通过不同形式的练习，巩固所学的新知。延展提升1思考第14页？题。课后独立完成。学以致用，感受学习数学的乐趣。板书设计 两位数加两位数（进位加）35+37=72 35+37 72 注意：相同数位对齐； 从个位加起； 个位相加满十，向十位进1。反思升华