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1、1.1 亿以内数的认识【学习目标】1.通过数数活动认识计数单位,掌握亿以内的数位顺序表。2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。【评价任务】1.完成探究问题一，完成练习1。（检测目标1）2.完成探究问题二，完成练习2。（检测目标2）3.完成课后检测第1、2题。（检测目标1、2）【学法建议】1 通过具体的生活情境，让学生感受大数的意义。2 回顾万以内的数，利用知识迁移的学习亿以内的数。2. 通过计数器拨珠、数数等活动，利用已有的知识和经验，积极探求到新知识。【学习过程】一、课前准备1每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。2.填空。(1)4928是由()个千、()
2、个百、()个十和()个一组成的。(2)用8，6，2，5这四个数字写出一个最大的四位数是()，最小的四位数是()。(每个数字只能用1次)3.选择。(1)从8900起一百一百地往下数，下一个数是()。A8910B9100C9000D9900(2)下面各组数中，排列正确的一组是()。A61206100614 B405045004005 C34802999780870二、课中学习探究问题一：探究计数单位之间的关系1.观察计数器，说一说一（个）、十、百、千的含义及它们之间的关系。2.数一数：（3） 结合拨珠过程，说一说每相邻两个计数单位之间的进率是多少？练习1：1.10个一万是()；10个十万是()；1
3、0个百万是()；10个千万是()。（检测目标1）2.从个位起，第()位是万位，第()位是千万位。（检测目标1）探究问题二：完善数位顺序表1. 说一说什么是数位？每个计数单位所对应的数位是什么？2. 按照我国的计数习惯，从右起也就是从个位起每四个数位为一级， 是个级，表示多少“个”； 是万级，表示多少个“万”. ，表示的是多少个亿。3. 在2000年第五次全国人口普查的数据中北京市人口：19612368人，是 位数呢？有两个6，左边的6表示 。右边的6表示 。想一想：都是6，为什么表示的意义却不同？练习2：1.马里亚纳海沟是目前所知地球上最深的海沟，最深处深达11034米。（检测目标2）2.32
4、79654是一个（ ）位数，十万位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。（检测目标2）【总结反思】在完成任务中你学到了哪些新知识和新收获？ 你还有哪些疑难问题？ 3、 课后检测1.填空(1)把下面的数位顺序表补充完整。（检测目标1）(2)3050000是由3个( )和5个( )组成的。（检测目标2）(3)5083865中的最高位是()位，从右往左数，第4位是()位，十万位是第()位。（检测目标1）（4）55005000是一个()位数，它的最高位是()位，左边的“5”表示( )，中间的“5”表示()，右边的“5”表示()。（检测目标2）2.连线（检测目标1）10个百万80个十万100个一万10个千万八百万一百万一亿一千万