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1、【作业表单：单元整体教学设计表单】基本信息省市区广东学校惠阳区实验小学姓名姚丽文联系电话18923610070学科语文电子邮箱年级二教科书版本及章节人教、六单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称第六单元1.单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）本单元围绕“伟人”这一主题编排了大禹治水朱德的扁担难忘的泼水节3篇人物故事。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗
2、透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。2.单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。教学中，要以读为主线，通过初读、细读、讲述来学习伟人的故事。教学中要利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）本单元涉及的内容距离学生生活较远，课前要引导学生向长辈了解或在家
3、长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，认识人物，为课文学习、感悟人物品质奠定基础。要充分用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。第1课时教学设计（其他课时同）课题大禹治水课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）课文大禹十三年坚持 治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析
4、，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）学生对故事的学习较为感兴趣，但对字的理解和故事的讲述方面有所困难，要逐步引导，结合图画让学生有个清晰的思路。3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）认识生字词，能写，会读；能正确、流利地朗读课文。4.学习重点难点理解洪水对老百姓造成的灾害和痛苦，感受大禹的伟大。5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深
5、入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）本课生字较多，宜采取集中与分散相结合的方式引导学生识字。随后在随文识记，了解重点字词在语境中的意思。体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1板书 课题出示大禹头像，简介大禹学生活动1学生齐读课题，结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事活动意图说明：直接引入课文内容，将学生带入故事之中。环节二：教师活动2初读课文，识记字词学生活动2学生自由
6、练读课文，读准字音、读通句子。借助拼音读准字音，结合课文内容给词语搭配短语。活动意图说明采取集中与分散相结合的方式引导学生识字。随后在随文识记，了解重点字词在语境中的意思。体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。环节三：教的活动3引导学生说说“洪水泛滥”是怎样的景象。课文是怎样描写的？指导朗读。学的活动3从课文中找句子，结合自己的理解说说。从课文中找。读出感情。活动意图说明引导学生通过抓关键词句想象画面，感受洪水带给百姓的痛苦，为讲述故事作铺垫。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）8.作业与拓展学
7、习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 1、洪水使人们生活痛苦（泛滥、淹没、冲毁、伤害）大禹治水 2、 3、 4、10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）对学生字的书写要指导提多一点，包括坐姿、握笔姿势、笔划顺序等。在朗读方面要加强语句强弱的处理。在找关键词的时候，要引导理解句子主要表达 的是什么意思。