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1、人教版三年级下册说明文21太阳第一课时教学目标：1、理解本课“氏”“兽”“存”等7个生字，准确认读“繁殖”“蔬菜”等词语，准确读写“繁殖”一词，注重笔画多的生字间的穿插和避让关系。2、准确、流利、有感情地朗读课文，了解太阳的特点。3、初步了解“列数字”“作比较”和“打比方”的说明方法及其表达效果，并尝试迁移使用。教学重点：初步了解“列数字”“作比较”和“打比方”的说明方法及其表达效果教学难点：将学到的基本说明方法在阅读和习作中尝试迁移使用。教学准备：学生：熟读课文老师：制作课件，田字格磁贴教学时间：一课时教学过程；一、理解太阳，故事导入1、学生讲述关于太阳的故事2、师讲解神话故事是人们依靠想象
2、而创造出来的，寄托了美好的心愿和理想。二、明确文体，感知课文1、师介绍文体说明文（科学的进步，人类对未知事物的探究持续深入，用科学的方法来说明事物）2、检测预习生字3、生自由读文，思考：庄稼、蔬菜、棉麻毛丝和鸟兽虫鱼与太阳的关系4、学生自主汇报，整体感知课文内容5、教师引导学生利用抓过渡句的方法，把握文章的主要内容。见文章第四自然段的第一句话太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。三、掌握太阳特点，学习说明方法1、师生合作读1自然段，其余思考：课文如何写太阳的“远”的特点的2、学生汇报书中语句，教师相机指导“列数字”的说明方法，学生书上批注3、指导读好含有数字的句子，读出太阳的远4
3、、学生自读第二自然段，感受太阳的“大”5、学生汇报，教师课件演示体会“作比较”的说明方法及好处6、同位自学太阳的“热”的特点，教师指导“打比方”的说明方法四、方法迁移，尝试使用1、出示太阳图，引导学生回顾太阳的特点2、师生模拟地球和太阳，实行对话，对话中学生尝试使用学到的说明方法3、创设情境，学生给家人介绍太阳，用上今天的学到的方法五、布置作业课后阅读和太阳相关的说明文，了解与太阳相关的更多知识，并试着发现作者是如何使用说明方法写出特点的。反思：21课太阳是一篇说明文，这是小学阶段学生第一次接触说明文，所以个人认为说明方法的学习对中年级的孩子来说是学习的难点。同时，因为科学说明文严谨，简洁，语
4、言条理性强，趣味性和生动性稍欠，设计教学时我更多得考虑的是“趣中学习说明文”，试图引导学生在形象而有趣的教学中理解说明方法。所以，在课件制作上选材比较生动，而课堂语言也偏诙谐一些。执教后，反思如下：当前大家热议的基于学情设计教学，其实在备课时也有考虑。以前有过设想这堂课基于学生和基于老师应该会有两个版本不同的课堂，但是因为对学情了解不深，另，个人在备课时保守传统的观点主导，所以课堂还是以“求稳”为落脚点，不敢有大的突破。其实通过今天试教，发现三年级3班的孩子有一定的学习水平，班中有引领式人物的存有“姓楼的孩子”，而且该班男生表现出极强的学习热情，且学习效果显著。鉴于此，个人思考，其实在教学中能够大胆些，将说明方法的课件提前发送给班主任，让学生利用自己的课前预习时间初步学习，课堂上变教师的教为学生的讲，将课堂的时间充分给学生，这样学生的主动学习意识是不是会发挥得更充分？但是，这样的课堂下，优秀的孩子“吃饱”了，吃“好了”如何注重后进的孩子们能“吃上”，真正实现每个孩子都能在课堂上有所发展，也是我的纠结之处，也希望听课的专家和老师们给我指点迷津。