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1、初中语文考试重点题型答题模板全汇总简单初中生诗歌答题模版1.意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美） 概括氛围 分析思想感情 点出境界特点2.手法类：揭示手法 结合诗句分析（怎样用） 思想感情 作用效果（对读者、意境、中心等的效果）3.语言特色类：揭示语言特色 结合诗句具体分析 思想感情 作用效果4.炼字类：该字的本来意义及在句中的含义 技巧（活用、倒装、手法） 放入句中描述景象 意境感情（作用效果）5.关键词类：主旨作用 结构作用6.感情类：运用什么手法 通过XX内容 抒发（寄寓/揭露）XX感情7.概括主旨类：诗歌定位 各句内容 通过XX手法 抒发XX感情 评价8.鉴赏类：写了什么 怎样写的（
2、技巧 语言风格 字句特色） 表达效果（感情）9.形象类：找到诗句 分析基本含义（形象类型 特点） 为何要写（主旨） 作用效果10.诗歌含义：表层含义 深层含义现代文答题模版1.开放型试题：评 引 析 结2.谈看法或补叙结尾：感悟 引申3.原因题：客观原因 主观原因4.词语的表达作用：形象性 感情性 精确性 结构性5.联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议6.句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义 突出强调内容或揭示段意 联系中心、态度、感情 用了修辞或表现手法的要揭示表达效果B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结
3、构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7.关键句子理解：抓句中关键词 联系上下文（文体、结构、中心等）8.写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系 引出写作主体 突出主体特点9.怎样论证：论证方法 论证过程积累-现代文1.长句：A容量大，气势盛 B能细致严密地说明事物 C表达复杂丰富的感情2.短句：A句子短，简洁明快，干脆有力 B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势 C便于表达丰富的情绪，强烈的感情3.自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛、形象、心情 B推动（或衬托）情节发展 C象征意义 D交代背景（时间、地点等）4.自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛、形象、心情 B抒写美
4、C抒发作者情感 D作为串时间的线索 E见证历史沧桑5.文学作品中的环境包括：A具体的风景描写 B生活和社会环境 C社会历史背景及时代特征6.文学作品的形象：A人物的性格特征 B人物的精神风貌 C人物的思想特征 D人物形象的社会或时代意义7.第一人称：A亲切自然 B自由直接 C真实生动8.第二人称：A呼告抒情，动人亲切 B便于感情交流 C充满气势，态度鲜明 D自由灵活9.第三人称：A直接展现丰富多彩的生活 B不受时空限制，灵活自由 C显得客观冷静10.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点13.心理描
5、写：A揭示人物内心世界 B使形象更为丰满充实14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动16.细节描写：A真实精细 B传神鲜明17.插叙：A丰富内容 B深化主题 C使事件曲折有致 D使情节更加完整，结构更加严密 E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明18.倒叙：A设置悬念，增加兴趣 B读起来波澜起伏19.直接抒情：淋漓尽致20.间接抒情：A表达含蓄，含而不露 B韵味悠长（不着一字，尽得风流）21.开头段：A提出话题，领起下文 B点明主旨，统摄下文 C设置悬念，吸引读者 D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调 E点明思想感情变化的线索
6、 F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析 G与结尾呼应，强调主旨22.过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文） B引发议论，揭示主旨 C衬托作用 D渲染、烘托气氛 E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。23.结尾段：A照应主题，呼应开头 B收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志 C升华感情，耐人寻味，启人思索24.线索：环环相扣，结构紧凑25.照应：A构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑 B呼应文题26.举例：A具体实在，易于接受 B增强说服力和感染力 C丰富文章内容 D表明XX观点27.多方面对比的作用：A通过多方面的对比，层层深入 B使主旨的内涵更加丰富 C内容表现更加集中28.
7、侧面烘托：A给人如临其境的现场感 B从侧面烘托XX的XX特征29.引用：A具有文学味 B丰富文章内涵 C引起读者兴趣 D表明XX观点30.长短句间杂：读起来错落有致31.叠词：A强调XX B读来琅琅上口，有音乐美32.记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义33.说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象34.人物对话描写：A刻画人物性格，反映人物心理活动 B促进故事情节发展35.引用传说故事：A增强文章的传奇性、风物的神秘性 B丰富文章内容 C引起读者兴趣 D含蓄地引出、表明XX观点36.引用诗歌：A增强文章的诗情画意，使文章具有意境美 B丰富文章内容 C引起读者兴趣 D含蓄地
8、引出、表明XX观点37.引用名言：A增强说服力 B丰富文章内容 C引起读者兴趣 D表明XX观点38.描写方法包括：A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法记忆口诀为：正侧工白多点面，动静景情修表现修辞手法的作用1.比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁2.借代：A引人联想 B形象突出、特点鲜明、生动 C在表情达意上更得体、含蓄、别致3.比拟：A语言生动形象，蕴涵丰富 B色彩鲜明，描绘形象，印象深刻 C感情强烈，引起共鸣4.夸张：A突出本质、特征，引人联想 B烘托气氛，语言生动形象，增强感染力 C感情强烈，引起共鸣5.对
9、偶：A便于吟诵，易于记忆 B表意凝练，抒情酣畅 C对比强烈，褒贬分明6.排比：A句式整齐，节奏匀称 B文章贯通，语势强劲 C集中内容，加重感情 D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓7.设问：A提醒注意，引起思考 B突出内容，变化波澜 C承上启下的过渡作用 D增强说服力和表达效果8.反问：A强化语气，强调内容 B增强表达效果，表达强烈感情 C引起思考，余音回荡9.反复：A写景抒情感染力强 B承上启下，层次清晰 C多次强调，给人以深刻印象10.起兴：A渲染气氛，定下感情基调 B统摄全诗，引出故事 C激发读者想象 D化实为虚，形象生动11.双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣表现手法的作
10、用1.常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合（记忆口诀为：比用对象烘虚实）2.象征：A言在此而意在彼，内涵丰富 B富有哲理，给人以启迪3.衬托：突出事物特点4.先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点5.借景抒情：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩 B营造氛围 C委婉含蓄地表达XX思想感情6.融情于景：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩 B营造氛围，创造意境 C表达XX思想感情 D含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界7.反讽：突出强调，深化主题8.托物言志：A富有暗示性、朦胧性，意在言外 B给读者留下丰富的想象空间9.虚实相生：A二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界 B
11、丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间10.化用典故：A赋予文章语言的雅趣 B赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果 C丰富文章内涵11.意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度 B使诗中的意象鲜明突出 C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。06结构安排的特点照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔记忆口诀：层承对照烘悬伏积累-诗歌1.对仗：A显示语言的对称美 B达到意境美和韵律美的完美结合2.顶真：具有回环跌宕的韵律美3.拟声词：A使诗文更生动形象 B使人有身临其境之感4.表颜色的词：A表现心情 B增加描写的色彩感和画面感 C渲染
12、气氛5.语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明6.景物描写角度：A空间变化（远近高低）、时间变化B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音。重 阳除 夕农历最后一天，全家团聚吃“年饭”“守岁”。传统习俗：人们会通宵不眠，或喝酒聊天，或猜谜下棋，嬉戏游乐，“守岁”，零点之时燃放烟花爆竹等。文化内涵：以新桃换旧符寄寓对新一年的期盼，蕴涵着辞旧迎新、阖家团圆的意义，成为凝聚民族情感的重要力量，是中华民族自我认同的一个文化符号。春 节正月初一，一年开始，我国传统习俗中最隆重的节日
13、。古人又称元日、元旦、元正、新春、新正等，而今人称春节，是在采用公历纪年后。传统习俗：舞龙舞狮、燃鞭炮、贴春联、挂年画、耍龙灯、拜年贺喜。文化内涵：一方面是庆贺过去的一年，一方面又祈祝新年快乐、五谷丰登、人畜兴旺，是阖家团圆的重要时刻。诗词链接爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。王安石元日北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。陆游除夜雪萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。孔尚任甲午元旦春节对联上联：金猴留恋丰收年下联：彩凤欢啼盛世春上联：金鸡喜唱催春
14、早下联：绿柳轻摇舞絮妍上联：万象喜回春守信下联：一元欣复始司晨元 宵农历正月十五，又称正月半、上元节、灯节。传统习俗：吃元宵（南方吃汤圆）、赏花灯、包饺子、闹年鼓、猜灯谜、放天灯等。文化内涵：张灯为戏，普天同乐、庆祝一家团圆、祭神。诗词链接东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。辛弃疾青玉案元夕去年元夜时，花市灯如昼。月到柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。欧阳修生查子元夕千门开锁万灯明，正月中旬动地京。三百内人连袖舞，一进天上著词声。张祜正月
15、十五夜灯元宵对联上联：一曲笙歌春似海下联：万家灯火夜如年上联：且看银灯欢五夜下联：共把金盏庆千年上联：一帘春色门垂柳下联：万斛珠光地涌莲上联：万里河山铺锦绣下联：满城笙管乐太平上联：地乐天乐，地天共乐元宵夜下联：灯辉月辉，灯月交辉太平春元宵灯谜 谜题：元旦元宵捷报频传（打一成语）谜底：节节胜利 谜题：元宵节后捷报多（打一成语）谜底：喜出望外 谜题：高台对映月分明（打一字）谜底：昙 谜题：来信未拆（打一成语）谜底：原封不动 谜题：此方程无解（打一成语）谜底：求之不得清 明我国民间传统节日，是中国农历 “二十四节气” 中 “清明” 这一节气的那天。按农历算在三月上半月，按阳历算则在每年四月五日或六
16、日。唐朝时，将祭拜扫墓的日子定为寒食节，因两者日子相近，所以将清明与寒食合并为一日，故清明又称寒食节。传统习俗：扫墓、踏青、荡秋千、放风筝、插柳戴花等。文化内涵：以扫墓的形式祭奠祖先、怀念故人。诗词链接：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。杜牧清明乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。白居易寒食野望吟佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。黄庭坚清明谜语链接谜题：不贪不昏廉政为官（打一传统节
17、日）谜底：清明谜题：初见满月知放晴（打一传统节日）谜底：清明谜题：知了知了 （打一节日）谜底：清明节谚语链接 二月清明一片青，三月清明草不生。 水涨清明节，洪水涨一年。 清明暖，寒露寒。 清明前后雨纷纷，麦子一定好收成。 清明雨涟涟，一年好种田。 清明冷，好年景。端 午农历五月初五，又称端阳、重午、重五。传统习俗：吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、挂香袋、插花和菖蒲、斗百草、驱“五毒”。文化内涵：一是驱瘟避毒、防灾祛病，二是纪念爱国诗人屈原。诗词链接：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。文秀端午屈氏已沉死，楚人哀不容。何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。未泯生前恨，而追没后踪。沅湘碧潭
18、水，应自照千峰。梅尧臣五月五日当年忠血堕谗波，千古荆人祭汨罗。风雨天涯芳草梦，江山如此故都何。文天祥端午感兴歇后语链接： 端午节拜年不是时候 端午节包粽子有棱有角 端午节吃饺子与众不同 端午节吃粽子皆大欢喜 端午节后布谷叫过时啦（比喻迟了） 端午节划龙舟载歌载舞 癞蛤蟆躲端午躲过初一，躲不过十五中 秋农历八月十五。又称团圆节。因农历八月在秋季之中，八月十五又在八月之中，故称中秋。传统习俗：赏月、祭月、观潮、吃月饼等。文化内涵：期盼阖家欢乐，团圆安康。诗词链接：海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。张九龄望月怀远云母屏风烛影深，长河渐落晓
19、星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。李商隐嫦娥中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月丙辰中秋，欢饮达旦。大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼水调歌头歇后语链接： 八月十五的月亮正大光明 八月十五办喜事人月共团圆 八月十五看桂花花好月圆 八月十五吃年糕还早重 阳农历九月初九。易经将“九”定为阳数，两九相重，故称“重阳”。传统习俗：登高望远
20、、赏菊赋诗、喝菊花酒、插茱萸等。文化内涵：一是呼吁尊敬、关爱长辈及老人，二是追求健康长寿，三是追求高雅志趣。诗词链接： 过故人庄独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维九月九日忆山东兄弟九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。王勃蜀中九日薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦！李清照醉花阴【中考语文】诗词鉴赏常考表现手法汇总1. 直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，
21、独怆然而涕下。（陈子昂登幽州台歌）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。2. 借景抒情通过对实景的描写来抒写作者的感情。如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧泊秦淮）诗歌的前两句写景，后两句抒情。所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。3. 托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。如：垂緌饮清露，流响出疏桐
22、。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南咏蝉）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。4. 情景交融在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。如：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘
23、世、热爱自然、远离官场的感情境界。5. 动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。如：月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。6. 以动衬静属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。如：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维鸟鸣涧）诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见其静，这里面包含着辩证法。7. 乐景写哀属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢
24、乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。如：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）看似诗中展现了一片温暖清新的春天景色，诗人却因送故人远别以及故人的遭遇而不安惆怅。可见，乐景写哀情，更能突出诗人送别朋友的悲伤和对朋友“西出阳关无故人”后生活的关心和同情。8. 以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。如：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（王昌龄从军行七首）诗歌的前三句均是就乐声抒情，结句诗人轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，
25、忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。此时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢？不得而知，给读者留下了无限的想象空间。9. 借古讽今这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件乱来讽喻当朝。如：台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。（刘禹锡台城）全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明的对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。10. 渲染我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中为突出
26、人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。如：金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。（王昌龄秋词）首句破题，以描写秋景来渲染深宫寒夜的气氛。11. 烘托衬托中的正衬，亦称“烘云托月”。指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。此中手法常与渲染结合起来使用。如：行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。（陌上桑）作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向
27、篇处延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。12. 用典用典是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。如：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？词人以廉颇自比，表示自己虽老却不忘为过效劳的忠贞之情。13. 虚实结合实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。如：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。（王建十五夜望月）地白如霜、栖鸦可见，诗人虽没有明写“月明”，但我们却处处感到“月光皎洁”。实写“地白”“栖鸦”，虚写“月明”，暗扣“望月”这一诗题。14. 抑扬抑扬可分两种
28、：欲扬先抑；欲抑先扬。如：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁游园不值）诗前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。这里采用了欲扬先抑法。15. 对比运用对比，可以把不同人物、不同的生活现象、不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美、丑者更丑。如：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（梅尧臣陶者）全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。【中考语文】同学，现代文阅读你会审题吗？考试前的叮嘱：老师：各位同学，一定要
29、认真审题。家长：儿子（闺女），一定要仔细审题。考试后的总结：同学甲：我审题不认真，所以，有一些题没做对。同学乙：我审题不仔细，所以，有一些题做错了。这样的情形在我们的学校，在我们的家庭中反反复复地发生着。俗话说，吃一堑，长一智。但关于审题这个事儿，常常是吃了一堑，但并没有真正的长了一智。为什么会出现这样的情形？我想有一个很重要的原因，那就是没有人追问一个问题，那就是：“啥叫认真审题？”或者说“啥叫仔细审题？”因为我们习惯性地觉得“认真”和“仔细”是一种态度，甚至有“态度决定高度”这样的被人们奉为真理的所谓名言。但有没有想过，即使我态度再好，百米也跑不过博尔特，篮球也打不过乔丹。所以，态度固然很
30、重要，但方法和能力更为重要。如果没有良好的方法和能力，光有所谓的良好的态度，根本解决不了任何问题。世间的很多事情都是如此。考试中的审题也是如此。本文就以语文的现代文阅读为例，来具体说说审题的方法问题。同学可以根据自己的实践和思考，将这个方法应用到语文的其他类型问题上去，也可以应用到其他学科的考试审题中去。很多同学常常把命题人当成我们的敌人，觉得他（她）老是要挖坑让我掉下去，要害朕。我当学生的时候也这么想，但我当了老师，尤其是有了命题的经验之后，才发现我当年的想法多么幼稚。命题人和我往日无冤，近日无仇，所以，不可能想着一切办法来害我。而且，面对那么多考生，少则几千，多则几十甚至上百万的考生，也不
31、可能单单清楚地知道我的弱点在哪里，非要在我的弱点上给我致命一击。一道好题，要有区分度，让所有的人都掉坑里不难，出个哥德巴赫猜想式的题目就行了，让所有的人都通过也不难，出个1+1=?就行了。但太难或者太容易，都达不到测试选拔的目的。要想达到测试选拔的目的，就要让一部分人通过，让另外一部分人通不过，根据选拔的需要，适当调整两部分人的比例。这就是命题人要做的工作，绝对不是针对谁，也不是敌视谁，对所有的考生都一视同仁。如何调整两部人的比例，这就是个技术活。因此，命题人的难点不在于挖坑，而是在做标记。如果想简单一些，那就标记做得显著一些，如果想复杂一些，那标记就做得隐蔽一些。但无论如何都必须做标记。总不
32、能要求大家蒙上眼睛，光着脚，从一堆乱草中走过，告诉大家乱草丛中有一枚图钉，谁扎脚谁倒霉，那就是靠运气，而不是靠能力了。考试要考能力，而不是考运气。那如何做标记呢？具体到语文现代文阅读，每一个问题都会由两部分构成，一部分是助答信息，一部分是必答信息。所谓助答信息，就是帮助你回答问题的信息，主要有两个要点，一个是解决问题的区间，另外一个是解决问题的方向和方法。所谓必答信息，就是要求你回答什么问题，有几个问题，这几个问题是独立的，还是非独立的。其中必答信息绝大多数同学在审题的时候不会忽略，而容易忽略的是助答信息。助答信息就是命题人做出的标记，既是帮助你回答问题的信息，也是限定性的信息，如果你不接受这
33、种帮助，或者说突破这个限定，那你答题必然出错。下面就先具体说说如何在审题的时候把助答信息审清楚。为了让以上抽象的说法具体可感，以北京市中考试题中的经典现代文阅读题老北京小胡同为例来做具体说明。（受限于篇幅，不再附录原文，如果想了解原文，可以点击这个链接：看一道北京市中考语文经典阅读题的七十二般变化，该链接以老北京小胡同原文为基础，又结合历年的中考试题变化，重新命制了若干试题，代表我对考试发展变化的一种思考）15. 从第（4）段中找出与第（1）段画线句子意思相近的一句话，抄写在下面的横线上。（2分）这道题解决问题的区间是第（4）段和第（1）段，而答案则在第（4）段。回答问题的方法和方向是“找出”
34、“抄写”，这样的标记显然是在提示考生答案就在原文，是基本的信息提取能力的考查。找意思相近的一句话，实际上是考照应，但北京市的考题避免对概念的直接考查，而是考查对概念的理解和运用。16. 从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会老北京的小胡同生活有哪些特点？（2分）这道题解决问题的区间并没有直接给出，而是用“从作者对胡同交响乐的描述中”这样的方式给出，还原回原文，则知道关于“交响乐”描述是在第（5）至第（8）段。这样做看似绕了一个弯，没有直接给出解决问题的区间，但实际上前一句话除了区间之外，还隐藏了另一个助答的信息，那就是要先从文章中弄明白胡同“交响乐”的特点，然后在此基础上才能推知老北京小胡同生
35、活的特点。之所以说是“推知”，是因为题干中给了“体会”一词，由此可见，这不是一个简单的信息提取或者归纳概括的问题，而是要有一定的推理分析。17. 阅读第（9）（10）段，用一句话概括这两段的内容。（2分）这道题解决问题的区间是（9）（10）两段，单独概括第（9）段或者第（10）段都有问题，必须涵盖两个段落的所有内容才行。提示的方法和方向是“用一句话概括”。很多同学在回答这个问题的时候，概括为“回忆我小时候的各种各样的玩具”，实际上就是解决问题的区间意识不够强烈，因为第（9）段中的小风车，泥饽饽，风筝等固然可以说是玩具，而第（10）段中的捉蛤蟆，逮蛐蛐，养金钟则不能说是玩具了。18. 结合上下文
36、，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。（3分）这道题解决问题的区间是第（9）段，解决问题的方法是“结合上下文”，由这个要判断是第（9）段本身，还是包含了第（9）段前后的部分。“品味”一词，则在答题方向上提示考生这是一道语言鉴赏的问题。19. 这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（字数在100字以内）（6分）这道题解决问题的区间是全文，但实际上又有进一步的助答信息，那就是“这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情”，而在记叙文中“寄寓了作者丰富的思想感情”的语句又常常是议论抒情的语句，所以，提示我们要找文章中的议论抒情的语句。答题的方法和方向
37、是要“结合文章谈理解”，两个关键词，一个是“结合文章”，另一个是“谈理解”。再来具体说说如审题过程中如何关注必答信息中的“独立”与“非独立”的问题。如果仅仅是一个问题，就不涉及到“独立”还是“非独立”的问题，而在一道问题中，如果涵盖了两个或者两个以上的小问题，就必须要考虑这两个问题之间的关系了。为了把抽象的问题说明白，依然举具体试题来说明。从文中看，庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”？你怎样理解作者今天对“庙会”的认识。（不超过150个字）(5分）（北京市2008年语文中考第15题）这个题中的两问就是相对独立的问题。先解决哪一个问题都可以，两者关系不大，互相之间相对独立。分析
38、下图，提取主要信息，并用一句话概括北京水资源的现状。（4分）（北京市2012年语文中考第9题）这个题中的两问就是非独立的问题，需要先回答第一个问题，先提取主要信息，即：北京市人均水资源量远远低于国际人均极度缺水标准，甚至还低于国际人均危及人类生存的灾难性标准。然后在此基础上再回答第二个问题，概括北京水资源的现状，即：北京水资源极度匮乏。老百姓有一句俗话说“干活不由东，累死也无功”。从考试来说，命题人的要求就是东家的要求，命题人要你往东，你就往东；要你往西，你就往西。绝对不能对着干，叫你喂狗，你非要捉鸡。命题人给你的工具都是你要完成这个问题必须的工具，不能撇开这些工具由着自己的性子，凭着自己的感
39、觉胡乱干一气，那就真的要累死也无功了。当然，是不是掌握了这个方法就一切都解决了呢？显然也不是的，仅仅有方法还远远不够，还要有能力，比如，当你判断出某一个问题是在考查语句作用的问题，你也知道解决语句作用问题的方法是从“内容”和“结构”两个角度来考虑，但是很遗憾，内容上你读不明白说的是什么，结构上你又搞不清楚和上下文到底是什么关系，那只有这个所谓的方法也没什么用处。综上，我今天所讲的某种程度上是“一巧破千斤”，但一定还要记得另外一句话，就是“一力降十会”，如果你真的具备深入读懂文章的能力，哪怕没有什么具体的审题或者答题方法的指引，也不会差到哪里去。具体的这个“一力”或者说这个能力从哪里来，那就要从
40、平时的大量的深入的阅读中来，如果想要了解如何进行大量的深入的阅读，可以关注我的公号中的谈阅读的系列文章。作文素材合集首尾相应结构严谨1、（开头）在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头、有他们这样一群人。（结尾）太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。他们，终将会成为我们。（他们）2、（开头）站在塞纳河畔，可以触摸巴黎时尚而又典雅的脉搏；身处第五大道、可以感受纽约华丽而又绚烂的气息；漫步银座街头，可以领略东京古老而又现代的文化；停留黄浦江边，可以体味上海兼容而又独特的精神（结尾）我在无限的思考中面对都市，触摸它的
41、外壳，也渴望触摸它的灵魂。但愿有朝一日它的内质可以像外壳一样美丽动人，但愿有朝一日那些虚假与轻浮都会变得真实与坚固，但愿是云销雨霁，彩彻区明，但愿我们可以重新触摸到都市那由内而外的如花般缩放的美丽。（触摸都市）3、（开头）窗外风儿清清，鸟儿啁啾。窗内阳光跳动，梦儿甜甜。时间之舟悄悄驶进梦境，拉开惺忪的眼帘。生活的风车每天都周而复始的转动，而我却不感觉到那是一座褪色的雕塑，因为感动每天与我同行。生活中中处处存在着感动，哪怕是一草一木，一花一石。带着感动出发，我发现生活之河中，每一种水滴碰撞声都是那样清脆悦耳。（结尾）带着感动出发，每一天都会将行囊充实，无论是喜还是忧。我都会觉得那是自己阅历上的一
42、个个字码。（带着感动出发）4、（开头）人类不竭的欲望是推动历史车轮滚滚前进的原动力。欲望来自哪儿？来自人类生而拥有的-好奇心。（结尾）好奇心-它在推动世界进步的同时，也在积蓄着毁灭世界的力量。对待这一颗颗仍在膨胀的好奇心，我们应当何去何从？（好奇心）5、（开头）为什么？两个人都上年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。（结尾）我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在
43、，整个世界，都在。（好奇心）自然收束朴素无华6、生活是由苦乐、美丑交织而成的经纬网，它穿越时空而光芒犹在。需要我们不断探索和思考人生，只要我们能够在思考之中不断添加沙子、水和石头，人生就变得充实。让我们一起来做好和充实我们的人生之杯吧！（杯中窥人）7、人生，其实就是一次过程，很多事，很多人，失败过，经历过才会懂，才会成熟。当失败来临的时候，不要伤悲，而应该看作是一次成长的机会，一次锻炼的机会。冲过去，会更美好、更灿烂的生活等着你，更会有一番成就感；如果退而不前，那只能迎来更多的失败，更多人生的遗憾。当我们快要走完人生路时，回首这一生，特别是那些困难和失败时，会觉得，或许正是由于这些，丰富了我们
44、的人生，战胜、克服了它们，才让我们的人生更加完美无瑕。（不要轻易说不）8、我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。（好奇心）9、对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种平淡致远的处世态度，淡罢，淡罢，绝不为万物所主宰，我独逍遥于濯浊之外，蝉蜕去拖累，只愿抱明月而长终。江边一蓑烟草，一片缟素。教我如何追寻你的步伐，那美至于无所适从的精髓；教我如何触及你的衣襟，那平淡而超然的态度。这便是你吧，淡淡如泉水，你偏执的追逐，泉边那飘扬的一片缟素，是为你而起的缥缈之歌。（一蓑烟草任江平）10、人间有味是清欢。抓不住明月的影，但求留住一颗琥珀的心。繁忙的生活中，饮一杯
45、淡淡的矿泉水，哪怕是片刻的清欢，也会带给你一番别样的感受。（清欢）画龙点睛卒章显志11、一切都如铅灰色的残梦！生命易逝，世间沧海桑田。所有那些夭折了希望和梦想的人们啊，我们会珍存你们的梦想！我们会在祖国的大地上种下爱与团结的花朵。世界与我们同在！我们珍存同一个梦，用那双带着梦想的翅膀学会飞翔。梦和生命同在，它在记忆的暖室里将永不凋零，所有残缺的梦，让我们用爱的花朵，为它们插上奋飞的翅膀。（残梦）12、怆然的灾难，古来有之。然而历史由古而今谁可曾见过这般振奋人心，撼天动地的团结？史记有云：民与民同心，则家安之，君与民同心，则国兴之。在今天，这是人民与人民，人民与国家，国家与世界的携手，何愁家不安，何愁国不兴？青山一道，我们同历风雨，团聚一处。而将五洲四海的人们集汇在-起的纽带，也许，是这样的期望：为天下立心，为生民立命，为往圣续绝学，为万世开太平！（青山一道同风雨）13、天空不留下飞鸟的痕迹，但它已飞过。飞翔不是为了留下痕迹，而是在飞翔中尽情享受自由和快乐！花落无痕，但它曾经美丽过。虽然没有结果，但它享受过汗水和青春。虽然我不能拥抱第一志愿，但我会在第二志愿里创造出最美的澎湃，让这里成为我飞越梦想，步入艺术的殿堂！我的杯中需要沙！（我的杯中需要沙）14、然而事物总是在变化，楼房被建造成统一的、与麦田不再相符的风格，田间小径弯曲