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1、25 七律长征【教学目标】1.理解3个生字，会写3个生字。能准确读写“远征、等闲、逶迤、磅礴、岷山、开颜、万水千山”等词语。2.能准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。【课时安排】三课时【教学准备】1.媒体课件 2.生查找相关长征的故事并自学生字词。第一课时【课时要点】1. 初读诗词，了解诗词大意。2. 能准确、流利、有感情地朗读诗词。一、谈话导入，了解诗背景1、观看视频，学生谈想到了什么。2、学生展示收集的资料（1）长征是震惊世界的伟大壮举，有着讲述不完的故事，说说你知道的长征途中的故事。（飞夺泸定桥、让马、一袋干粮
2、、丰碑）（2）长征是非常艰苦的（出示红军长征的线路图，师述）1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过十一个省，行程二万五千余例，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。说明：学生对长征不太了解，讲解长征的起止时间、路线、行程、主要经历等，有助于学生初步了解长征。3.师介绍写作背景：（1）回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天
3、立地的英雄人物，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？今天这节课我们来共同赏析这首诗七律 长征（板书课题，齐读）。解释“七律”。（七律即七言律诗的简称（出示）。每首八句，每句七字。每两句为一联。律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联（出示），第二联叫颔联（出示），第三联叫颈联（出示），第四联叫尾联（出示）。）说明：“七律”的概念不必过多强调，只要让学生知道是七言律诗，每首八句，每句七字即可。（2）这首诗写于1935年10月，诗人就是三军的统帅、伟大的领袖毛泽东。（出示图片）当时毛泽东率领的红一方面军已到达陕北，长
4、征已经胜利在望。回顾一年来红军战士走过的路程，毛主席诗兴大发，满怀豪情地挥笔写下了这首壮丽的诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。（范读）二、整体感知课文，指导朗读1、学生自由朗读，初读要求：读准字音，把握节奏。2.指名读，结合正音。 说明：扫清字词障碍；指名朗读诗歌，师生共同评析朗读节奏。3. 再读，思考全诗主要写了什么内容？不明白的地方借助注释理解，也能够小组解决。4. 交流，结合理解词义（1）“逶迤”、“磅礴” （媒体变红）查字典解词，能用简笔画画出对这两个词的理解吗？能通过你的朗读来表达出你对这两个词的理解吗？（指名男女生读）“逶迤”要读出曲折绵长之意，“磅礴”要读出高大雄伟之势。（2）
5、诗中涉及到很多山水名称，能搞清楚吗？山名：五岭 乌蒙 岷山 水名：金沙江 大渡河 （学生交流，媒体变红）4.师：这首诗虽然只有短短的八句，但却写出了红军翻山越岭、跋山涉水的经历。让我们再来读读这首诗。（男女生或者小组读）5.全诗再现了红军长征的光辉战斗历程，洋溢着一种怎样的感情？该如何读？（洋溢着自豪、喜悦的感情）出示朗读提示：红军/不怕/ 远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。说明：此首诗比较长，之前已经让学生初读过，这次的朗读要指导学生从重音、语调等方面读出感情。教师
6、也能够师范读。三、理解首联意思：1.读了这么多遍，发现这首诗是围绕哪句话来写的吗？齐读。这句话告诉了我们什么？（远征难、红军战士面对困难的态度是“不怕”、“只等闲”。） 2.理解：万水千山 只等闲 （万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。 等闲：平常，不放在眼里。）3.红军为什么把无数艰难困苦当作平常事呢？“万水千山只等闲”让你感受到了什么？ （结合板书：英勇无畏、乐观豁达的精神） 4.我们应用什么样的语气读？（慷慨激昂、高亢有力） （试读、范读、齐读） 说明：理解这首诗，从首联开始。因为此诗的首联是整首诗的诗眼，后几句都是围绕红军不怕远征难展开的。在理解“万水千山”可以让学生联系文章来理解。5.师：红军在长征途中经历了哪些艰难险阻？他们又是怎么乐观地去克服它们的呢？我们下一节课一起再来学习诗句的后几联。四、布置作业：1.抄写词语，媒体出示：远征 等闲 逶迤 磅礴 岷山 开颜 万水千山2.把诗词读正确，读流利。3.思考课后练习2.板书设计： 25 七律 长征 红军不怕远征难 万水千山只等闲 英勇无畏 乐观豁达