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1、第3课 古代希腊和罗马教材来源：初中九年级世界历史教科书/中华书局2011年7月第2版内容来源：九年级世界历史上册第单元主 题：古代希腊和罗马课 时：1课时授课对象：九年级学生设 计 者：李刚要李春玲目标确定的依据1、课程标准相关要求知道希腊城邦和雅典民主，知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。2、教材分析现代西方文明来源于古代的希腊和罗马，因而古希腊和古罗马在世界文明史中占有重要的地位。本课介绍了古代希腊和罗马文明的发展情况，为我们全面深刻地了解西方文明的起源和发展奠定了基础，是我们真正了解西方文明的开始。、学情分析九年级学生知识面不是很广，基本具备了独立分析问题的能力，同时对古希腊和罗马
2、的历史比较感兴趣，但只是一知半解，需要教师有效引导。目标1、 通过阅读课文和解读古希腊形势图，在了解事实的基础上，了解古希腊早期文明的发展情况，说出雅典民主政治高度发展的表现，阐明雅典奴隶主民主政治的本质。2、 通过阅读课文和解读古罗马形势图，梳理出罗马历史发展的基本线索。3、 通过东西方文明的对比，说出东西方文明的差异，理解世界文明的多元性。评价任务：任务1、归纳古希腊文明的特点，举例说明雅典民主政治高度发展的表现。（检测学习目标1）任务2、画出罗马历史发展的线索示意图（检测学习目标2）任务3、对比东西方文明的差异，解释其原因。（检测学习目标2）教学过程：教学环节教师行为学生行为环节一复习引
3、新提出以下两个问题：1、 亚非四大文明古国的名称是什么？2、 东方文明有什么显著的特征？学生回忆旧知。环节二自主学习理解知识一、古代希腊和雅典的民主政治指导学生结合古希腊形势图，阅读课文中的正文和小字部分，圈点重点知识，如“爱琴文明、伯利克里、公民大会、陪审法庭”等，组织学生进行探究学习。问题1、古希腊文明有什么特点？问题2、雅典的民主政治高度发展的表现什么？问题3、为什么说雅典民主政治的本质是奴隶主的民主？小组合作探究，分组展示探究成果。1.2.组探究问题1；3.4.组探究问题2;5.6组探究问题3。（达成学习目标1要求）环节三合作探究展示交流二、布匿战争与罗马共和国的兴衰多媒体展示布匿战争
4、形势图，组织学生梳理和探讨：问题4、梳理出罗马历史发展的基本线索。问题5、第三次布匿战争与前两次战争在性质上有何不同？小组合作探究，123组完成问题4；456组完成问题5，代表汇报探究成果。（达成目标2部分要求）环节四小结新课升华认识组织学生探讨：问题6：东西方文明有何差？为什么？学生先“独学”，后小组合作，选代表汇报。（达成目标3的要求）达标检测1、下图是公民们在该国家最高的权力机构公民大会上自由发言的情形.具有这种民主制的国家是A雅典 B斯巴达 C罗马共和国 D法兰克王国2、她被誉为现代西方民主政治的源头，她是A雅典 B斯巴达 C罗马共和国 D法兰克王国3阅读下列图片，回答问题（2017年河南中考题5分） 材料一 材料二（1）材料一和材料二反映的两种古代文明有什么不同？并说明造成这种不同的主要因素。（3分）（2）综上所述，并结合所学知识，指出世界古代文明呈现出的主要特征。面对不同文明，我们应该持怎样的态度？（2分）