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1、诗经三首【教学目标】1、了解的成书经过及其在中国文学史上的地位,价值和影响。 2、把握课文基本内容，把握古代诗歌语言式样。 3、理解并基本掌握的表现技巧及其作用. 4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义 【教学重点】 1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。 2、对诗歌思想内容的理解。 3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】3课时【教学步骤】 第一课时 一、预习及检测预习 预习要点1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。2、初步了解卫风氓故事发生的关键要素。是怎样一个爱情故事。 检测预习将学生分成研究小组，互相交流预习结果。二、简单介绍诗经 诗经诗经是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的
2、305首诗歌，反映了500年间的社会生活。诗经分为“风（160篇）” 、“雅（105篇）” 、“颂（40篇）” 三大类。它们都得名于音乐。诗经开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。 古人所谓秦风、魏风、郑风，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词） 颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。诗经以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、 “兴”的艺术手法。 “赋”：陈述铺叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加
3、鲜明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 三、音读课文 1.整体把握，理清思路。 (1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面 (2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意以四言为主,停顿的节奏是XX/XX (3)理清情节,把握基调 A氓叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨:粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。B氓采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨: 采用了比兴手法。三四小节都以描写桑叶开头,联
4、系两个小节的内容,分析这样写的作用,比-以此喻彼,兴-因此及彼. 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 兴，即由此物引起他物。如信天游
5、中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是诗经首创的修辞形式。 C女主人公从自己的遭遇中得到什么最痛楚的认识？（请用原诗句回答）“及尔偕老，老使我怨”。四、内容鉴赏：1、融叙事、抒情、议论为一体 卫风氓融叙事、抒情、议论为一体的诗体格局，是它的最大特色，对我国后世诗歌创作，有至为重要的影响，是诗经中最杰出的作品之一。 2、氓是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。女主人公婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。氓婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”婚后：“二三其德”、“至于暴矣”3、比、兴艺术手法的运用 第三章“桑之未落，其叶沃若”，第四
6、章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文，有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。五、拓展:联系你所知道的中外古今的爱情悲剧,分析产生悲剧的原因.(社会性格伦理道德等各个方面. 第二三课时 【教学重点】:1理解古诗中的移情入物,物轻意深 2重章复沓在表达上的作用 【教学步骤】: 导语:中,我们深刻的体会到了古代劳动人民对自由幸福生活的追求和向往,今天我们去分享古代劳动人民的幸福和甜蜜. 一.学习 1、理解体悟 A学生朗读 B将这首小诗改写成短文,要求:加上合理的想象. C学生朗读改写的文章,师生评议 D教师朗读名家的改写译文,加深印象
7、2、把握形象 A女子形象:天真、活泼、美丽和纯洁B男子形象:忠厚,淳朴对爱情真挚专一- 教师点拨:彤管,荑草都是极普通的事物,而对前者男子是悦怿女美,对后者是询美且异,为什么会这样?物微而意深,女子的情意都灌注在这普通的东西上面,正如千里送鹅毛,不在物件的价值,而在情意. 板书设计: 青年之急-搔手踟躇 青年之恋-贻我彤管诚挚专一 青年之诚-爱屋及乌 3、巧用重章手法第一章以士兵的口吻说：谁说我们没有军衣呢！和你共穿一件战袍。周王就要兴师出兵了，修好我们的武器矛戈吧，与你一起共同对敌。 第二章、第三章与第一章的字句基本相同，只是对应地变换了少数字词。由于反复咏唱，使得士卒们激昂热烈的爱国情感得
8、以尽情地抒发；又由于少数字数的变换，使得各章的意思也不相同。4、背诵 二.学习 1、朗读,联系诗歌下面的注解.体会诗歌的思想内容. 2、创设矛盾:我认为这首诗歌是三首诗歌中质量最下的,原因在于:诗歌语言要求简洁凝炼,而语句拖沓罗嗦,全诗只需要五句即可岂曰无衣,与子同袍,王于兴师,修我甲兵,与子同行,你的看法呢? 点拨:联系诗歌的思想主旨讨论.(两诗的区别) a表达的气势b表达的语气c表达的情感d表达的层次 句式相同-有气势,情感表达强烈 同中有变-内容的深化,层次的深入 音韵语势-和谐整齐,铿锵有力 这就叫做重章复沓,是诗经特有的一种表现形式,可以形成一唱三叹的效果.在这首爱国主义诗歌里用这种
9、方式更能够充分的表现出战士积极昂扬的爱国热情,面对外敌同仇敌忾. 3、朗读体会重章复沓对情感抒发,音韵调和的重要作用. 三、小结:的价值,影响和成就. 四、作业:背诵全文.参考资料诗经三首简明课堂实录:氓无衣静女周道宝 示标： 1、 了解诗经 2、 赏析氓 一、导入： 请一生背诵沁园春雪 北月风光，千里冰封，万里雪风，望长城内外，唯条茫茫，大江上下，顿头滔滔，心舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高，往晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，俱往矣，数风流人物还看今朝。 思考：“稍逊风骚”何意？ “风
10、骚”何意？为什么特别点“风骚”？ 明确：现实主义和浪漫主义文学风的源头 二、了解诗经 学习诗经三首，是305篇的零头，但通过三首，了解诗经的大概 1、 理解并背诵注释 2、 补充诗经六义，一般以首句的第一个词为标题，四言为主，多用重章叠句。 三、赏析卫风氓的思想感情 1、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么词？采用第几人称叙事抒情的？ 明确：爱情诗，叙事词，第一人称 2、我们现在是21世纪的中学生，能理解距今2600年前的爱情？挑战。背诵诗歌，思考： （1） 词歌中有没有不懂的字词句？ （2） 歌写“氓和我”如何恋爱？如何结婚？ （3） 概括婚恋双方的举动，反映什么情感或性格
11、。 明确：恋爱：自由恋爱，私定婚期； 结婚：举行仪式，嫁给情郎 氓：骗怒娶 “我”：送劝望泪 占有对方 痴情幸福 喜怒无常 纯真热情 3、3-5章没有一字提及婚后的幸福生活，而是写婚后“氓”的变心，我的痛苦。 思考：“氓”变心的真正原因是什么？印证第一章哪些词句？ “桑之落奚，其黄而陨”，年老我衰，没有当初美貌，导致第三、四、五者插足。 “我”有没有过错？ 真情不改，坚守妇道，辛勤劳作，操持家务 “氓”有没有责任心？ 不能富足，遮风挡雨 “我”痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？ 笑贫，亲人娘家人都笑话我！ “我”的痛苦生活得出什么教训？擦亮双眼，决不能让“氓”这样的男子“骗、花”到手。 4、阅读最
12、后一章 思考：我对这个薄情的丈夫是不是乞求？何处可以看出？反映她性格另一面？ 散伙：决绝，清醒、刚烈 “我”与丈夫离异后会不会有幸福生活？ 悲剧一生，“女子耽矣，不可说矣” 小结：该诗叙写了爱情悲剧，也是“我”的人生悲剧，可以看作是“我的”追忆，也可以看作是散伙前哭诉和痛诉，诗中主人公“我”是值得同情。 思考：“我”的形象相当感人，靠那些艺术手法？比兴、对比、描述。 秦风无衣 示标：1、思想感情 2、重章叠句 一、 导入：欣赏志愿军军队 雄纠纠，气昂昂， 跨过鸭绿江！ 保祖国，为和平， 就是保家乡， 中华好儿女， 奋勇向前进， 打倒美国帝国主义狗强盗！ 思考：战歌的特点？ 短小精悍，鼓舞斗志
13、如此义勇军进行曲 今天欣赏2500年前的秦国人民抗击西戎入侵的战歌。词句答疑 二、 欣赏内容 1、 齐背秦风天衣：概括该词的思想内容。 明确：三章内容大致相同，概括出一章内容也便概括出全词内容。前两句：同甘共苦；后两句：同仇敌忾。（不畏艰苦，厉兵徕马） 2、“凯曰天衣”是反问对方提出问题，还是泛泛反问，提出生活艰苦？ 3、诗歌语意是并列的，还是层层深入的？ 同仇偕作偕行 保家卫国，团结对敌，英勇献身的思想感情，慷慨雄壮 4、用什么语调表达思想感情？ 5、背诵体会 三、 抒情特点： 重章叠句，又叫五章复唱，“赋”的手法，铺陈 抒情 板书： 秦风无衣 团结互助 同仇敌忾 慷慨雄壮 赋（铺陈） 北风
14、静女 示标：1、思想感情 2、描写 一、背诵该诗，字词释疑 二、内容上看什么诗，第几人称？ 三、1、整首诗反映出什么内容？ 热恋，美好的爱情和恋爱中“我”的甜蜜 2、具体写了什么内容？ 一会：一次约会不见 两馈赠：两次赠我信物 3、 一次约会，静女为什么“爱而不见”？答案不是唯一的，“谈”我“我”的举动怎样？反映什么心情，背后隐含什么情感？ “搔首踟蹰”，焦急；钟情是一种忧愁，是甜蜜的忧愁，沙扬娜拉 4、 到底“见”没“见”，诗歌没说， 5、 没有写静女的语言，为什么单一甜蜜，沉醉 6、 静女的形象 7、 与“氓”两位恋人作比较 四、 如何表达 多种描写，几个细节 音乐美，细徽曲折的思想 “赋” “氓”一言蔽之，哀怨 天衣：振奋 静女：甜蜜