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1、小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用准确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。自学促水平形成！展示让魅力飞扬！课题：3、荷花（第二课时）【自研课导学】 晨读课目标：无预习课目标（20分钟）默读课文，思考以下问题：1、课文描写了荷花的哪些姿态？2、思考一下，你对文中“一大幅活的画”中”活”字的理解。3、用“ ”从文中划出“我”联想的句子。学习目标（1分钟）：通过自读自悟、交流展示，我能有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美。【展示课导学】（时段： 上午第一节 ）【定向导学互动展示当堂反
2、馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结走近荷花池品味美自由朗读2-5自然段，读读你觉得美得句子，思考一下问题：1、课文是怎样用文字表现荷花的优美姿态的？用（ ）标出来。（完成随堂笔记一）2、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”你是怎样理解“活”字的？（预时：7分钟）请按以下程序实行组内合作交流：1、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。（预时2分钟）2、六人共同体：1小组长主持，
3、深入探讨以下问题：（1）课文描写了荷花的哪些优美姿态？（2）交流讨论文中作者联想的句子。2抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-表现成果，实行板书设计。 （预时6分钟）展示单元一：品析我能行朗读品析荷花优美形态的句子，用自己的话说一说荷花的优美姿态(建议：能够从荷花香味，形态、颜色方面来说)展示单元二：重点语句大诠释带领大家理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”中的“活”字的意思。（建议：能够提问一些有价值的问题，比如：这幅活的画的作家谁呢，活字用在这里有什么好处）展示单元三：交流分享会1、由组长主持
4、说一说课文中的作者把自己当做荷花所看到的，听到的2、假设自己是荷花池中的一朵荷花，跟大家分享一下你会看到得，听到的，想到的东西。 预时：35分钟一、1、荷花闻起来具有的香味 2、荷花的叶子看起来像 3、作者把一大池荷花比作 等级评定： 再醉荷花池再次默读课文的第四自然段段开动脑筋想一想：1、“我”是不是一朵荷花？“我”觉得自己仿佛是一朵荷花，那“我”看到了什么，听到什么？用“ ”划出来。2、展开想象的翅膀，如果你自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？（预时： 5分钟）当堂反馈：摘抄课文中的好词好句，感受大自然的美。（5分钟）“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批
5、阅日期 基础题 （你一定能过关！）1、 读句子，选择准确的序号填在括号里。、如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（ ）A、能把这个幅荷花画下来的画家可真了不起。B、这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的作家。2、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（ ）、“我”穿着白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。、看着这个池美丽的荷花，“我”陶醉了，觉得自己也变成了一朵荷花，与大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界。发题展二、修辞手法我知道。1、荷叶挨挨挤挤的，像一个大圆盘。（ ）、小鱼在脚下游过、告诉我昨夜做的好梦。（ ）、我们换上春装，像小鸟
6、换上新的羽毛（ ）4、天上的云变化多端，一会儿变成小狗，一会儿变成大马，一会儿又变成凶猛的狮子。（ ） 提升题 （坚信你最棒！）三、阅读课文片段，完成练习。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩绿色小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1用“ ”划出语段中描写荷叶的句子。在这个句子，“ ”写出了荷叶的多而密；“ ”写出了荷叶的颜色美；“ ”写出了荷叶的形状美。2、短文共（ ）句话，第（）句到第（ ）句写了白荷花的三种形态。（从短文中找出相应的句子填在横线上）刚开的荷花： 全开的荷花： 含苞欲放的荷花： 【培辅期望】1、今晚你需要培辅吗?要（ ） 不要（ ）2、培辅内容：（ ）掌握不好 教师评定： 【自主反思】（日反思）我的收获 我的不足