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1、“以学为本 基语使用”创新教案教材分析 鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文花钟蜜蜂玩出了名堂，1篇略读课文找骆驼，1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)，内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会准确的观察方法。知识的立体式整合 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题
2、。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。第四组的单元主题是“细心观察”，让学生从身边事物感受到生活的美好，学习写观察日记。学情分析 学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。学习目标确立依据知识与水平理解24个生字，会写40个字，积累优美句段。过程与方法有感情地朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还能够从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美
3、的语段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，学习写观察日记。学习重点 1、有感情地朗读课文，了解课文内容。背诵、积累优美的语言。2、培养学生观察事物的习惯和水平，学习写观察日记。学习难点 1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。2、组织语文实践活动，促动语文水平的提升。3、指导学生写观察日记。课时安排13 花钟两课时14 蜜蜂两课时15 玩出了名堂两课时16 找骆驼一课时语文园地四六课时 13花钟 设计：张 娜 教材简析 课文按照“归纳现象揭示原因实际使用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的
4、。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照相关，与昆虫的活动时间相关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。知识梳理 1、词语：留心 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系 娇嫩 适宜 适合 展示 需要 昆虫 传播 陆续 大致 争奇斗艳 芬芳迷人 植物学家 2、优美段落： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇展开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花
5、；昙花却在九点左右含笑一现。知识的立体式整合整组教材，导语、课文和语文园地，形成了一个有机的整体。引导学生留心观察，在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现。花钟按照“归纳现象揭示原因实际使用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，初步培养学生留心周围事物的习惯。编写意图 选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学习目标确立依据知识与水平1会认8个生字，会写14个生字，准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适合、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。过程与方法2
6、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观3读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4学习使用多样的句式表达。根据语文新课标对第二学段识字写字、阅读、写作等方面的要求，结合本课的编写意图来确定。学习重点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。学习难点 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间相关。课时安排 两课时教学过程第一课时课时目标 1理解8个生字，会写14个生字。能准确读写19个词语；结合语境理解词语。 2读懂课文内容，激发学生观察兴趣。教学方法 阅读法、发现法学习方法 理解、朗读、归纳教学准备
7、 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 教学过程教学流程一、出奇的课堂导入（解释花钟）观看花钟课件师：认真看屏幕，告诉我，你们看到了什么？生：花钟 师：刚才快上课时有人问我“花钟”是什么东西？我说上课了，我们班的学生会告诉你的。现在请同学们说说什么是花钟？生1：用花做成的钟就叫花钟。生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。师：（我想采访你，你是怎么知道的呢？预习真是好习惯！大家都应该像你学习，掌声送给他！）孩子们，在花钟这一课完整地告诉我们花钟是什么，现在请同学们打开课文，自由朗读课文，然后再完整地告诉大家，好吗？把不同时间开放的花种在一起，并
8、且把花圃修建得象钟面一样，这就是花钟。二、熟读课文，初步释疑。 1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、 交流自己读的过程。 3、 请学生读1、2两段。 4、 评议， 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 5、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 6、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题） 7、 读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 三、探究课文，感情朗读。 （根据学生的兴趣读懂课文。） 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。
9、2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读） 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ （说体会，谈感想） 3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由） 4、 师生合作朗读本段课文。 5、 交流自己的收获。 6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
10、 2、书写生字。 （1）教师范写，学生学写。 （2）学生自己写，师生评议。 （3）学生练写，反馈结果。 五、课堂练习。 （1）课件出示练习题。 （2）抄写19个词语。 以生定教第二课时课时目标 1.会14个生字。能正确读写19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学方法 读中感悟学习方法 交流讨论教学准备 课件教学过程教学流程以生定教一、听写词语，巩固反馈。1、学生听写词语。2、同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 四、总结全文，拓展能力。 朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。板书设计 不同时间开放13 花 钟 温度 湿度 光照原因 有趣 动物活动教学反思