《《四边形》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《四边形》.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计课题名称 四边形 班级三（2）科目数学课时执笔人 执教人王想民授课时间 一、教材内容分析这部份内容是在原有的平面几何知识基础上，继续学习四边形问题，这里要求学生通过观察和学生之间的个体交流，使学生理解四边形；通过四边形的理解，培养小学生比较分析概括的水平，让学生充分感到数学就在。二、学习者特征分析以前学习了一些简单的平面几何图形，不过没有实行归类，在老师的引导下，大部份同学都能掌握这部份的知识。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 、通过观察和学生之间的个体交流，使学生理解四边形；。、通过四边形的理解，培养小学生比较分析概括的水平，让学生充分感到数学就在。四、教学策
2、略选择与设计通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括算理,从而使学生从形象思维逐 步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。五、教学环境及资源准备 多媒体六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设生活情境，导入新课。二、探索新知。三、探究长方形、正方形的特点四、巩固练习1、师：同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？2、（出示主题图）师：看，这是什么地方？你看到了什么？（给学生充分的时间去说）3、师：仔细观察，你会发现很多图形。（学生边看边汇报）4、揭示课题师：同学们的眼力可真好，找到这么多的图形，看来图形在我们的
3、生活中无处不在，这节课我们将理解图形家族中的一名成员四边形，同学们，想理解吗？（板书课题）1、（出示课件例1）师：图形家族的成员可真很多，把你认为是四边形的图形涂上颜色，涂色时请同学们注意方法，能够用画阴影的方法，也能够用描边框的方法。2、反馈汇报3、师：同学们真了不起，用自己的智慧把四边形都找出来了，这些图形有什么共同的特点。（指名说一说）（适时板书：四个角、四条直边）4、师：现在老师要考考你。（课件出示不同的图形，有是四边形的，有的不是，让学生来判断，并说明为什么不是四边形。）5、师：大家可真能干，在生活中，好多物体的表面也是四边形的，在家来找一找。说一说身边哪些物体的表面是四边形的？（举
4、例）1、师：我们已经把四边形找出来了，可他们都是一个模样吗？（不是）那我们能不能把这些四边形实行一下分类呢？2、小组合作分类 师：分类之前，老师先给你们一些建议，首先想好分类的标准，恰当使用手中的工具，记录好分类的结果，最后推荐一名同学汇报。好，现在拿出学具袋中的图形，小组合作实行分类。3、汇报，想一想，还有没有别的分法？4、师：在刚才的分类中，有两个图形倍受大家注重，他们是谁？（长方形、正方形）（板书：长方形、正方形）师：长方形和正方形与其他的图形相比，有什么特别的地方？你是怎样知道的？（学生汇报）师：正因为有这们的特点，他们倍受注重，他们是四边形家庭中的特殊成员。（板书：特殊）1、围四边形
5、。师：同学们学得可真好，相信你们的动手水平也一定很厉害，我们一起来围图形好吗？（1）、围一个有直角的四边形。（2）、围一个四条边都相等的四边形。（3）、请同学们在钉子板上围出自己喜欢的四边形。2|、小猴子走迷宫3、欣赏生活中的四边形。师：其实四边形在生活中应用得特别广泛，下面就让我们来欣赏一下美丽的四边形。（课件出示）4、课后延伸把一个四边形，剪去一个角后，会变成什么形状？5、课堂总结师：一节课真是太快了，同学们活动得开心吗？你有收获吗？快来说一说你的收获和感受吧。（学生自由谈）师：是的，图形在我们的生活中无处不在，只要同学们用一双会发现的眼睛多观察，你便会发现好多数学的奥秘。希望同学们今天回
6、到家中也找一找我们的朋友四边形，并和家人一起理解它们。说一说动手操作总结学生涂学具卡。合作交流利用书中的主题图，一个贴近学生生活的情境图，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓展到生活的空间，把数学中的图形带入生活中，引导他们去观察生活，从现实世界中发现相关空间与图形的问题。图形的性质，对于小学生来讲，都比较抽象。课上先让学和对具体的图形涂上颜色，然后实行观察，通过有条理的思考、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，从而获得鲜明、生动和形象的理解。长方形、正方形学生已能直观理解了，对他们本身特有的特点，先是让这生在具体的分类活动中突显出来，然后让学生使用手中的工具实行比、量，从而验
7、证自己的发现，使得图形特点这一抽象的内容在具体操作的过程中得以掌握。进一步感知四边形的多样性。加深对四边形特征的理解。使图形再次回归生活，感受图形的美，以及四边形在生活中的应用。留给学生思考的空间（教学流程图） 四边形四个角、四条直边 （特 殊） 长方形、正方形四个角是直角七、课堂检测设计1、围四边形。师：同学们学得可真好，相信你们的动手能力也一定很厉害，我们一起来围图形好吗？（1）、围一个有直角的四边形。（2）、围一个四条边都相等的四边形。（3）、请同学们在钉子板上围出自己喜欢的四边形。2|、小猴子走迷宫3、欣赏生活中的四边形。师：其实四边形在生活中应用得特别广泛，下面就让我们来欣赏一下美丽
8、的四边形。（课件出示）八、小结本节课，你收获了什么知识？九、反思这节课的设计意图有两个。其一，以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。其二，以画“数学画”为切入点，进行方法指导，突出本节课的教学重点，突破难点。使学生能在老师的鼓励和引导下，在同伴之间的交流、启发下，探索并学会用线段图分析问题、了解数量之间的关系，进而感知方法，解决问题，为今后自主学习打下基础。