《《杨树之歌》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《杨树之歌》教案.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级下册 杨树之歌教学设计设计理念：注重学生是本课设计的主要思想：一是注重学生在认知前的准备状态，引导学生在课前搜集资料和观察身边的树木。二是注重学生的学习过程，设计学生感兴趣的话题，引导学生自主探究。鼓励学生有独特感受、独特体验、独特理解，从而更好培养学生的语文素养。三是注重学生的学习方式，让学生自己发现问题，并通过自己的努力解决问题。将质疑紧密与读文、学文、感悟结合起来。质疑、解惑是学生学习过程的一种学习方法，而不是最终结果。教材分析：杨树普遍生长于我国各地, 杨树之歌就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树
2、。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。学情分析：二年级学生已经初步掌握了一些识字方法，能够使用常用的识字方法自主识字。所以，要培养自主学习的习惯，引导不同知识水平的学生在小组合作中互补互助学习。学生喜欢勾画积累自己喜欢的词语，并能在引导下有意识地练习使用。教学中重点增强对词语的积累、理解和使用。给学生提供发展的空间。既要注重全体同学，又要注重个体差异。凭借多种形式的朗读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习
3、的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。三维目标：知识与水平：1、理解7个生字，会写9个。2、准确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。2、在小组合作学习中学会设计相关生字的问题，并掌握方法，形成水平。情感态度价值观：通过学习，感悟树木与人类生活的密切关系，从而教育学生爱护树木，保护环境。激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极探索新知。课前实践活动：观察身边环境中喜欢的树木，听一听风吹树木发出的声音，画一画喜欢的树木的样子；收集树木的图片。教学过程：（一） 趣味导入 探究新知问：同学们你们见过杨树吗？杨树在我们的生活中随处可见。他们为我们的生活带来了
4、凉爽，带来了绿色。今天就让我们与杨树交朋友，先欣赏一段动画片。（教师在黑板上画出一棵杨树） 师：今天我们共同学习“杨树之歌”请大家打开书（板书课题）读课题 (指名读，应该用什么样的语气读？欢快、高兴) 看到这个题目，你有什么问题吗？可能会出现：什么样的树是杨树？杨树在什么地方唱歌？ 杨树把歌唱给谁？杨树为什么唱歌？（二） 初读课文，渗透认字1、初读课文：同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，理解这课的生字朋友。下面就请大家自由读课文，找到生字宝宝并试着读准他们的字音。2、自主学习，汇报生字师：同学们读得很认真，谁能把你找到的生字宝宝介绍给我们其他的同学。（三）合作探
5、究，自主学习、激发兴趣，独立识字师：你们想和他们成为好朋友吗？同学们能够选择自己喜欢的学习方法自学生字，自己解决不了的在小组内与同学合作学习。开始吧！看谁能在最短的时间内把生字全都学会。、汇报过程，共同研究师：谁愿意把你理解的生字介绍给大家。（查字典）你们真了不起，能使用查字典学习。字典不但是我们的老师也是我们的朋友。同学们能够在字典的协助下与更多的生字交上朋友。谁还能把你理解的字宝宝介绍给大家。（生活）同学们能在生活中识字，真是一个细心的孩子。（按结构学习）表扬你们小组能按结构分类学习。（课外书）表扬你有读书的好习惯，我们能够在书的海洋里学到很多知识。师：同学们真的很棒，以小组为单位，自己设
6、计一个相关生字的问题，考考其它的同学。用你喜欢的方式表扬一下他们。、游戏巩固，增加乐趣师：同学们学得真不错，生字宝宝来到了森林之家，如果你能叫出他们的名字并且给他们找到朋友组成词语，就会有一只可爱的小动物成为我们的好朋友。请大家用掌声欢迎他们的到来。4、文中巩固，积累词语师：同学们，这篇课文美吗？因为课文中有很多好的词语，下面请大家默读课文并且划出你喜欢的词。谁能用其中的一个词说一句话 。师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能协助我们提升阅读水平。师：看，风把我们的生字宝宝都吹来了，而且也都带来了他们的朋友，会读的同学就请大声读出来：杨树、凉爽、鼓掌、感谢、陪伴、聊天、之后染绿师：说
7、说通过读课文，你刚才提出的问题能解答了吗？有没有还解答不了的问题。我们一起来研究解决活动师：同学们学得真不错，在这短短的时间里把生字都学会了。老师奖励你们每个人一份特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在这个分钟里，你们能够随着音乐放松一下。（播放一段欢快的音乐）6、再读课文，体会感情师：生字宝宝已经和我们交上了好朋友，我们也积累了一些好词语，他们会帮助我们把课文读得更好听。同学们可以选择自己喜欢的读书方法自由读一遍课文。看看自己是不是比以前有进步了。在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨树，边配上动作，边读出你快乐的感觉。（学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非常投入。
8、巧妙地引导学生读懂诗歌，体会诗的意境，在语言环境中理解词语，培养语感）（三） 知识拓展师：杨树的歌唱得好听吗？如果你是一棵大杨树你要怎样唱歌呢？（我是一棵大杨树，我在_ 的唱歌）（教师及时抓住了这个契机，在学生理解语言文字的基础上，让学生用心去感受，放飞想象的翅膀伴随着和谐优美的音乐，学生很快就进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。学生们文思泉涌，编出了美丽的小诗，发展了学生创造性思维，）延伸：师:同学们的杨树之歌唱得真好,我想在实际生活中也会有像大杨树一样乐于助人的树，或者乐于助人的人，你想谈一谈吗？（四）指导书写师：下面是我们要写的生字，谁能组成词语读出来。你认为哪个字最不好写。
9、 （1） 仔细观察田字格中的生字。（2） 在小组内交流你认为写这几个字要注意什么。（3） 教师指导“谢”字（在学生的回答中总结）杨树之歌教学反思：哈铁四校 陈 伟纵观整堂课，我以组织、引导、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的机会。以亲切、童真的话语，慈爱的身影拉近师生间的距离，使学生在无拘无束、畅所欲言中学会本课的知识。 1、创设学习情境，优化主导环节。运用多媒体技术，可化静态为动态、化抽象为具体，能有效地创设教学所需的情境，激发学生的积极情绪反应和情感上的主动参与，使课堂教学中教师的主导作用与学生的主体地位水乳交融、相得益彰。课堂上我让学欣赏杨树的动画，配上优美的乐曲和动情的朗读课文
10、，让学生在欣赏画面的同时初步了解了课文，激发了学生的学习兴趣。2、激发学生思维，实现自主学习。我在指导学生识字的过程中，不是千篇一律的教，而是让学生组成合作小组，把自己课前学会的字教给其他同学，再共同运用平时灵活多样的学习方法学会其他的字。学生都非常愿意把自己会的教给其他同学，同时也激发了学生学习的积极性。课堂上我充分发扬民主，给学生多种选择的机会。课堂上，我让学生选择自己喜欢的方式读课文，划出喜欢的词语，用自己喜欢的成语说一句话多种选择的机会可以锻炼学生，并能激发学生的学习积极性。从“要我学”变为“我要学”。本课以学生为主体，立足学生的实际生活，创设情景，以读代讲，努力培养学生良好的朗读习惯
11、，让他们爱读、会读，从而常读。同时，给学生提供读的机会、空间。在反复的读中，通过学生互评，老师评价，唤发同学们主动学习的情感，为学生展开丰富的想象创造了空间。3、搜集资料、积累词语扩充知识面。上课前，我安排学生搜集资料，做好充分的课前预习，锻炼学生自主学习的能力。在课前预习中，能自己学会的就自己学会，并适当提高学生的知识储备。让学生画出本课喜欢的词语，丰富学生的词语“百宝箱”学生主动参与到学习当中，不仅读懂了课文，这一教学片段使我不断反思，学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力，注意发挥学生的主观能动性，让学生争当学习的小主人，教师只进行随机引导。整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，就是让学生以“我是一棵大杨树，我在_ 的唱歌” 续写课文，学生畅所欲言，把本堂课积累的词语，学到的知识灵活运用。在教学中，我将课本延伸到课外，课文虽写杨树，但不拘泥于只谈杨树，启发学生联系实际，谈谈身边像杨树一样的树和杨树一样乐于助人的人。这样自然的融入正确价值观的教育。我惊喜地发现原来学生用很大的潜力等我们去挖掘，重要的是给他们锻炼的机会，施展的空间。但是，从学生学习的主观角度出发，欠缺的是鼓励学生大胆质疑、自主探究这一学习态度的培养。如何充分发挥学生学习的主观能动性，而又能保证课堂教学目标落在实处，需在今后的教学中不断尝试。