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1、 义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级下册 杨树之歌教学设计设计理念:注重学生是本课设计的主要思想:一是注重学生在认知前的准备状态,引导学生在课前搜集资料和观察身边的树木。二是注重学生的学习过程,设计学生感兴趣的话题,引导学生自主探究。鼓励学生有独特感受、独特体验、独特理解,从而更好培养学生的语文素养。三是注重学生的学习方式,让学生自己发现问题,并通过自己的努力解决问题。将质疑紧密与读文、学文、感悟结合起来。质疑、解惑是学生学习过程的一种学习方法,而不是最终结果。教材分析:杨树普遍生长于我国各地, 杨树之歌就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通,但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树
2、。这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。学情分析:二年级学生已经初步掌握了一些识字方法,能够使用常用的识字方法自主识字。所以,要培养自主学习的习惯,引导不同知识水平的学生在小组合作中互补互助学习。学生喜欢勾画积累自己喜欢的词语,并能在引导下有意识地练习使用。教学中重点增强对词语的积累、理解和使用。给学生提供发展的空间。既要注重全体同学,又要注重个体差异。凭借多种形式的朗读,充满诗意的语言,拉近了学生与教材的距离,赋予了小诗生命力,唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下,自主学习、交流合作,感受到了学习
3、的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。三维目标:知识与水平:1、理解7个生字,会写9个。2、准确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法: 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。2、在小组合作学习中学会设计相关生字的问题,并掌握方法,形成水平。情感态度价值观:通过学习,感悟树木与人类生活的密切关系,从而教育学生爱护树木,保护环境。激发学生的学习兴趣,鼓励他们积极探索新知。课前实践活动:观察身边环境中喜欢的树木,听一听风吹树木发出的声音,画一画喜欢的树木的样子;收集树木的图片。教学过程:(一) 趣味导入 探究新知问:同学们你们见过杨树吗?杨树在我们的生活中随处可见。他们为我们的生活带来了
4、凉爽,带来了绿色。今天就让我们与杨树交朋友,先欣赏一段动画片。(教师在黑板上画出一棵杨树) 师:今天我们共同学习“杨树之歌”请大家打开书(板书课题)读课题 (指名读,应该用什么样的语气读?欢快、高兴) 看到这个题目,你有什么问题吗?可能会出现:什么样的树是杨树?杨树在什么地方唱歌? 杨树把歌唱给谁?杨树为什么唱歌?(二) 初读课文,渗透认字1、初读课文:同学们非常愿意动脑筋,要想解答你们提出的问题,我们先要把课文读通,理解这课的生字朋友。下面就请大家自由读课文,找到生字宝宝并试着读准他们的字音。2、自主学习,汇报生字师:同学们读得很认真,谁能把你找到的生字宝宝介绍给我们其他的同学。(三)合作探
5、究,自主学习、激发兴趣,独立识字师:你们想和他们成为好朋友吗?同学们能够选择自己喜欢的学习方法自学生字,自己解决不了的在小组内与同学合作学习。开始吧!看谁能在最短的时间内把生字全都学会。、汇报过程,共同研究师:谁愿意把你理解的生字介绍给大家。(查字典)你们真了不起,能使用查字典学习。字典不但是我们的老师也是我们的朋友。同学们能够在字典的协助下与更多的生字交上朋友。谁还能把你理解的字宝宝介绍给大家。(生活)同学们能在生活中识字,真是一个细心的孩子。(按结构学习)表扬你们小组能按结构分类学习。(课外书)表扬你有读书的好习惯,我们能够在书的海洋里学到很多知识。师:同学们真的很棒,以小组为单位,自己设
6、计一个相关生字的问题,考考其它的同学。用你喜欢的方式表扬一下他们。、游戏巩固,增加乐趣师:同学们学得真不错,生字宝宝来到了森林之家,如果你能叫出他们的名字并且给他们找到朋友组成词语,就会有一只可爱的小动物成为我们的好朋友。请大家用掌声欢迎他们的到来。4、文中巩固,积累词语师:同学们,这篇课文美吗?因为课文中有很多好的词语,下面请大家默读课文并且划出你喜欢的词。谁能用其中的一个词说一句话 。师:阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯,它能协助我们提升阅读水平。师:看,风把我们的生字宝宝都吹来了,而且也都带来了他们的朋友,会读的同学就请大声读出来:杨树、凉爽、鼓掌、感谢、陪伴、聊天、之后染绿师:说
7、说通过读课文,你刚才提出的问题能解答了吗?有没有还解答不了的问题。我们一起来研究解决活动师:同学们学得真不错,在这短短的时间里把生字都学会了。老师奖励你们每个人一份特别珍贵的礼物,那就是宝贵的一分钟,在这个分钟里,你们能够随着音乐放松一下。(播放一段欢快的音乐)6、再读课文,体会感情师:生字宝宝已经和我们交上了好朋友,我们也积累了一些好词语,他们会帮助我们把课文读得更好听。同学们可以选择自己喜欢的读书方法自由读一遍课文。看看自己是不是比以前有进步了。在读之前,老师有个建议,想象自己也是一棵快乐的杨树,边配上动作,边读出你快乐的感觉。(学生连声叫好,开始津津有味地朗读起来,边读边想象,非常投入。
8、巧妙地引导学生读懂诗歌,体会诗的意境,在语言环境中理解词语,培养语感)(三) 知识拓展师:杨树的歌唱得好听吗?如果你是一棵大杨树你要怎样唱歌呢?(我是一棵大杨树,我在_ 的唱歌)(教师及时抓住了这个契机,在学生理解语言文字的基础上,让学生用心去感受,放飞想象的翅膀伴随着和谐优美的音乐,学生很快就进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。学生们文思泉涌,编出了美丽的小诗,发展了学生创造性思维,)延伸:师:同学们的杨树之歌唱得真好,我想在实际生活中也会有像大杨树一样乐于助人的树,或者乐于助人的人,你想谈一谈吗?(四)指导书写师:下面是我们要写的生字,谁能组成词语读出来。你认为哪个字最不好写。
9、 (1) 仔细观察田字格中的生字。(2) 在小组内交流你认为写这几个字要注意什么。(3) 教师指导“谢”字(在学生的回答中总结)杨树之歌教学反思:哈铁四校 陈 伟纵观整堂课,我以组织、引导、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的机会。以亲切、童真的话语,慈爱的身影拉近师生间的距离,使学生在无拘无束、畅所欲言中学会本课的知识。 1、创设学习情境,优化主导环节。运用多媒体技术,可化静态为动态、化抽象为具体,能有效地创设教学所需的情境,激发学生的积极情绪反应和情感上的主动参与,使课堂教学中教师的主导作用与学生的主体地位水乳交融、相得益彰。课堂上我让学欣赏杨树的动画,配上优美的乐曲和动情的朗读课文
10、,让学生在欣赏画面的同时初步了解了课文,激发了学生的学习兴趣。2、激发学生思维,实现自主学习。我在指导学生识字的过程中,不是千篇一律的教,而是让学生组成合作小组,把自己课前学会的字教给其他同学,再共同运用平时灵活多样的学习方法学会其他的字。学生都非常愿意把自己会的教给其他同学,同时也激发了学生学习的积极性。课堂上我充分发扬民主,给学生多种选择的机会。课堂上,我让学生选择自己喜欢的方式读课文,划出喜欢的词语,用自己喜欢的成语说一句话多种选择的机会可以锻炼学生,并能激发学生的学习积极性。从“要我学”变为“我要学”。本课以学生为主体,立足学生的实际生活,创设情景,以读代讲,努力培养学生良好的朗读习惯
11、,让他们爱读、会读,从而常读。同时,给学生提供读的机会、空间。在反复的读中,通过学生互评,老师评价,唤发同学们主动学习的情感,为学生展开丰富的想象创造了空间。3、搜集资料、积累词语扩充知识面。上课前,我安排学生搜集资料,做好充分的课前预习,锻炼学生自主学习的能力。在课前预习中,能自己学会的就自己学会,并适当提高学生的知识储备。让学生画出本课喜欢的词语,丰富学生的词语“百宝箱”学生主动参与到学习当中,不仅读懂了课文,这一教学片段使我不断反思,学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力,注意发挥学生的主观能动性,让学生争当学习的小主人,教师只进行随机引导。整堂课中还有一个使我感受最深的亮点,就是让学生以“我是一棵大杨树,我在_ 的唱歌” 续写课文,学生畅所欲言,把本堂课积累的词语,学到的知识灵活运用。在教学中,我将课本延伸到课外,课文虽写杨树,但不拘泥于只谈杨树,启发学生联系实际,谈谈身边像杨树一样的树和杨树一样乐于助人的人。这样自然的融入正确价值观的教育。我惊喜地发现原来学生用很大的潜力等我们去挖掘,重要的是给他们锻炼的机会,施展的空间。但是,从学生学习的主观角度出发,欠缺的是鼓励学生大胆质疑、自主探究这一学习态度的培养。如何充分发挥学生学习的主观能动性,而又能保证课堂教学目标落在实处,需在今后的教学中不断尝试。