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1、杨氏之子教学设计同学们,上课之前呢我们来回顾一下以前积累的经典名句,怎么样?1、师:知之为知之非淡泊非宁静书犹药也少年易老学难成莫等闲,白了少年头 2、师:像这样的语言大家一定还有很多的积累,对吧。谁能说一句给大家听? 预设:1己所不欲,勿施于人。2人无远虑,必有近忧。3温故而知新。小结:你们真是太厉害了!相信大家课堂上的表现会更加精彩,是吧!上课教学流程预设:一、读题,解题,简介文言文。1导入揭题,解题。 师:同学们,刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天,我们就来学习一篇完整的文言文杨氏之子(板书)。齐读课题师:明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是的。那“
2、杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。)生:在古代的时候,有个姓杨的是姓杨的一户人家的儿子师:真好!这个“子”在文章中能够当“儿子”,不但能够当儿子,还能够当女儿。老师是姓郭人家的女儿,你们称呼我郭氏之子,也能够说是干氏之女,你们能不能介绍自己啊?说说看!生:我是潘氏之子师:你来说生:我是盛氏之女师:真聪明,你说生:我是王氏之子初读感知检测预习情况:师:恩,孺子可教也。课文预习了吗?那我就来检测一下?生:能够师:这是本节课要求会读的生字,会读吗?生:会!师:一起来!(出示生字:梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽)生个别读,再齐读。(适当点评)师:会读了,会写吗?生:会师:都会吗?我们来检测一下!把课本合
3、上,注意听,老师连读三个词,听清楚了再动笔写:梁国、聪惠、禽。生写词语师:写好了吗?生:写好了师:对照课本,自己来批改,全对的举手(直接就知道哪些学生不会,能够请那几个学生谈为什么错)。挺好的,来,你哪个字写错了生:“禽”字写错了师:哪错了?生:我把“禽”字人下面的点漏掉了。师:那现在记住了吗?有没有同学把聪“惠”写成了智慧的“慧”?老师要告诉你们,其实古时候这两个字是通用的,都当聪明讲,而现在的意思多了,像仁爱、智慧、善良都能够。但在听写本课生字的时候,希望同学们还要尊重文本,了解了吗?生:了解了。二、 初读课文、读通课文1、初读课文师:错的同学在错字旁边再工工整整地写一个,全对的同学选择一
4、个你认为难写的生字再写一遍。写好了吗?好,请同学们打开课本,这是我们学习的第一篇文言文,先自由读一读,看看跟我们现在的文章有什么不一样?出示课文(难读,难懂,精炼等)师:很多人都觉得文言文很难读,很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。2、请大家再自由读课文,注意读准确、读通顺,难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下?指名读。相机评价。同学们预习的很认真,把两个多音字都读对了。重点指导朗读:“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字:为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解:家禽)。同学们读的很准确,也很流畅,但还缺少什么呢,一起来听一下朗读(播放录音导读)。4、读
5、文言文不但要读准确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。下面就根据学案上朗读的节奏,试着读一读。师范读,练读。5、再指名读。 齐读。(评:你们都读得有滋有味的,都读出了文言文的韵味。)三、研读全文,理解意思1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书:看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号,待会儿一起来交流学生自学,教师巡视指导。2、交流反馈。(一)理解 “梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”1、句意:“梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。”出示“梁国杨
6、氏子九岁,甚聪惠。”。师:你读懂了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不?2、师:你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。你怎么知道的?(看注释)。我们班这位女同学非常可爱,能够说是甚可爱;她朗读的声音非常动听。这位男同学长得非常非常非常帅甚帅。3、指名读。师评:一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。再来把这句读一遍。师评:你不但读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的喜爱。(板书:杨氏子)(二)研读: 孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。1、师:故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?(板书:孔君平)知道孔君平是谁吗?(师插入孔君平的资料齐读,丰富课堂内容)是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。
7、孔君平来干什么呀?(生:孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。2、哪个字的意思是“就”? “乃”(就,于是)。那“诣”字的意思是?(拜见)其:他。3、师:你来读读,你读明白了什么?(可追问:两家关系怎么样)(孔君平经常来杨家玩,彼此比较熟悉)从哪儿看出来?为什么?师评:你不仅读懂了字面的意思,还读出了句子的内涵。小结:让一个九岁的孩子出来接待客人,足见这个孩子也真了不起啊。齐读。(三)研读:“为设果,果有杨梅。”1、父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢?出示下一句,齐读。(生:杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。)师
8、:这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的?生:因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果。师:这是待客之道。你真会读书!文言文的语言表达十分精练,表达的时候跟我们现代文可不一样,像这一句就省略了主语,叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用,叫(板书:联系上下文)2、师:从这句话中,你还可以读出什么?(生:杨氏子热情招待客人,)哪里看出来?师:嗯,客人来了,赶紧端出水果。端出多少水果?就一种吗?哪里看出来?评:说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子,端出了好多的水果。读一读。评:从你的神情中,我分明看到了一个热情好客的杨
9、氏子。(四)品读:孔指以示儿曰: “此是君家果”。儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子家禽”过渡:一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”,于是孔指以示儿曰: “此是君家果”。生儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子家禽”1. 齐读。他们之间在说些什么呢?谁来说说这两句话的意思?生:孔君平指着杨梅给杨家子看,说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”师评:说得真好。能具体说说哪些字的意思吗?理解:“曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子”谁还会说。(五)体会巧妙A、理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗?(可追问:为什么单单指着杨梅说,不说
10、其它水果呢)生:孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。评:你真会听话。生:孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。(板书:杨梅 杨家果)2、师:你真聪明,一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)师:这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。板书:孔雀孔家禽3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢?可以借助板书来说说。(如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了)(既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?)评:杨氏子不但会听,还挺会说。B、理解杨氏子的回答1、如果孔君平这样跟你开玩笑,你
11、会如何回答?(生答)老师担心你这样回答可能会气走客人哦。师:比比和杨氏之子的回答有什么不同呢?课件出示:孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。2、比较这两句话,你发现了什么?(同桌练读)(理解:未闻,夫子)(1)未闻:没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读,读出委婉的语气来。(2)夫子:怎样的人可以称得上夫子?师:如果来的人不是孔君平,而是张君平、李君平,还能称夫子么?(不一定)如果来的是阿姨呢?(不能,因为阿姨是女的。夫子一般指男的。)你们老师可以称为夫子吗?师:如果来的是一个小男孩呢?(不行,因为夫子指的是大人。)师:是的,夫子一般指年龄比较大的男士。师:如果来的是一个没有文化、目不
12、识丁的老农,我们可以称他为夫子么?(不行) 师:一般有文化、有涵养的成年男子,可以称为夫子。比如孔子我们就称为(生齐:孔夫子)孟子(生:孟夫子)。称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。我们分男女同学来对对看。孔指以示儿曰: “此是君家果”。儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子家禽”3、理解:应声答曰这么巧妙的回答,杨氏子一定思考了很长时间吧?(理解:应声答曰:不假思索,几乎想都没想。)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?(思维敏捷、机智,说话有礼貌,)评:你真会读书,很有学习文言文的天赋。朗读。评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。小结:杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了
13、!齐读:(梁国杨氏子九岁,甚聪惠。)四、赞“聪惠”(机动:口头或书面练笔)1、孔君平听了杨氏子的回答后,他会想什么?神情、动作又是怎样的?还会说些什么呢?请同学们联系课文内容展开想象,写下来。可以用现代文,也可以尝试着用文言文。参考答案:孔君平听了杨氏子的回答,暗想:我原本是想借杨梅和姓杨的字一样,来考考这个孩子是不是真的非常聪明,没想到,他居然拿孔雀和我的姓来反问,回答得又是那样婉转,真是了不得!于是他笑着说:“耳闻杨氏之子甚聪慧,今日一谈,果然名不虚传哪!真是可喜可贺!”(孔君平一愣,继而笑曰:“汝多智乎!”“妙哉,此乃可造之才。“小结:同学们都走进了孔君平的内心世界,说出了他心中想说的话
14、。(评价:动作、心理、神态)2、通畅全文。五、熟读成诵过渡:古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌,老师觉得,像这们的文章,我们应该把它给背诵下来。1、练习背2指名背。3、男女生比赛背诵。六、总结师:真了不起回顾方法:虽然我们是第一次学习文言文,但大家都有着学习文言文的天赋,学得很棒。在理解文言文的时候,我们可以采用哪些方法呢?除了字面的意思,我们还读懂了文字背后的内涵,喜欢这篇小古文吗?生:喜欢!师:它出自于?生:世说新语六、布置作业师:作者是南朝的刘义庆,在世说新语中还有许多有趣的小故事。比如咏雪,还有许多像杨氏子这样聪慧的孩子,比如让梨的孔融。这些孩子长大以后都成了当地社会的上流人士,世说新语就是记载这些上流人士言谈趣事的小说,这样的小故事有两千多个,大家可以找来读一读,里面有原文,有注释,还有译文,老师相信你们能读懂它们,也会喜欢它们。这节课我们就上到这,下课!七,板书设计杨氏之子刘义庆世说新语 读孔君平 杨梅杨家果杨氏子 孔雀 孔家禽甚聪惠(智慧)看注释查找工具书联系上下文