《32设计的一般原则.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《32设计的一般原则.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、32 设计的一般原则（一）湖南临澧一中：肖美元一、教学内容分析本课是江苏教育出版社出版的技术与设计1第三章第二节。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节是全章的重点，其内容知识点多，结构紧凑，而且每一个知识点在知识范围上深度广度都可以扩大，这一节内容的学习需要2课时，本课是第一课时。本节内容学习创新原则。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。二、教学对象分析 在学生已
2、有的生活经验和具备了前面二章知识的基础上，教师根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的设计事例出发，学习设计的一般原则，使学生不但走进了生活，拓展了心理空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。教师通过创设情境，培养学生从日常生活中发现问题、思考问题、小组讨论、协作解决和表达的能力。通过本课的学习，还可增强学生面对技术世界的信心和责任感。三、教学目标1、知识目标：（1）让学生知道技术的发展需要发明和革新（创新）。（2）理解设计的创新原则。（3）能够运用创新原则评价日常生活中的技术产品。（4）培养学生的创新理念、创新意识。2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创
3、新意识和团结协作能力。3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。四、教学重点、难点教学重点：运用创新原则评价日常生活中的技术产品。教学难点：学生的创新意识、团结协作能力的培养。五、教学策略 1、在本节的教学过程中，主要采用“主导主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入合作探究自主发现能力展现总结提升”。 2、教学方法：在教学过程中，采用传授教学法、案例分析法、提问法，并将课堂教学急待解决疑难问题，让师生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。运
4、用多媒体教学设备，将与教学相关的图片、影象展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。六、教学过程：教师讲述：通过前面的学习,我们了解到,设计是一项有计划、有目的的活动。设计改变了我们的生活方式，提高了我们的生活质量，它已经深入到我们生活的方方面面，接下来，让我们一起来看看几个与设计有关的例子：PPT展示四幅图片1、为方便渡假旅行而设计的越野概念车。教师讲述这是为方便渡假旅行而设计的越野概念车。亮点一：可缩放的后备行李箱可以更加方便地携带足够的行李和各种用品；亮点二：大面积的透明的车身，可以扩大视野；亮点三：可开启的车顶能够直接享受阳光的照射；亮点四：左右推拉的车门可以释放更大的空间2、一套休闲
5、座椅。教师提问 假如在朋友家里看到这样一个巨大的东东，你会认为它是用来做什么的呢，猜猜看？教师讲述 其实只要将它拆开，再翻转，就成了一套休闲桌椅。每个椅子上都设计有一个凹槽,可以将桌子插到椅子中，而且每个椅子也都被设计成了直角，只要将它们拼在一起就可以很好的将桌子包裹起来，丝毫看不出它的庐山真面目。不仅非常实用，而且相当的节约空间。3重庆綦江虹桥教师讲述 1999年1月4日，投入使用两年零222天的重庆綦江虹桥轰然垮塌，42人遇难。经调查，该吊索的固定及钢管焊接结构设计存在错误。4、给瓜子美容教师讲述给瓜子美容。瓜子是人们喜爱的休闲食品。为了能使瓜子更“漂亮”、更“可口”，某些厂家在煮制瓜子时
6、，放入明矾、石碏等化学剂，进行调味和调色，这样，瓜子虽然“美容”了，但瓜子中的铝含量严重超标，会损害人的身体。所以像这种创新，只是为了个人牟利，是不道德甚至是违背法律的。新课引入技术世界因设计而愈加精彩，成功的设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。 如何去评价一个产品的设计？设计是否有一定的原则可遵循呢？有没有？学生回答：有。教师提问：到目前为止，据你所知，你觉得设计应该遵循一些什么原则呢？学生回答：教师总结：创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等等，本堂课我们来一起学习设计的一般原则之创新原则。 一、什么是创新?教师讲述 （1）、概念：创新就是通过引入
7、新概念、新思想、新方法、新技术等或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。（2）创新可以表现为：1、创造一种新的产品（例：日本最新发明：能卖手机机器人,ppt图片展示。介绍：机器人成为人类的帮手，这事一点也不稀奇，但机器人往往只局限于固定步骤的生产领域,而这款机器人，它具备一台DVD播放器，一块LCD显示器，这两者可以向顾客播放广告片或者介绍手机规格；内置摄像头和红外线探测器可以让它随时关注顾客的位置，从而代替人完成销售任务。）2、在已有的产品的基础上具有一种新的特征（ppt图片展示利用组合方法创新和在原有基础上改进的方法创新。）3、采用一种新的生产方式（如，由手工单件生产改为大批
8、量的生产，ppt图片展示木桶（典型的手工单件生产方式）和塑料桶（一般为大批量生产方式）。我们知道，由手工单件生产改为大批量的生产方式，实际上是提高了劳动效率，降低了成本，因此我们今天一般都选择塑料桶，而木桶几乎快要被淘汰。4、以一种新的商业方式处理某种产品（如外观、包装的改变等等,教材上提到的月饼的包装,给瓜子美容等等都是属于以一种新的商业方式处理某种产品。）教师引导，进入第二个环节 在这个文明的社会里，人们绝不会满足于现状。不断追求、向往更高层次发展的欲望，驱使人们去探索、去创新，使得各种产品得到不断更新与发展，从而更好地满足人们生活需求。二、怎样实现产品设计的创新？学生实践活动一：请同学们
9、比较分析老师手中的三个杯子，说出它的创新之处。并思考讨论，还能有什么创新 ？教师陈述：怎样实现产品设计的创新？这是一个可大可小的话题，我们今天就从最简单的杯子说起。老师手上有一款再普通不过的玻璃杯，在此基础之上改进后有如下三个杯子，请同学们比较这三个杯子，说出它的创新之处。并思考讨论，还能有什么创新？把学生分为三组，每组分一个杯子，传下去观看，并相互讨论，然后每个小组推荐1名代表上台。教师可根据学生的回答和平时学生熟悉的日常生活作适当提示，引导学生思考从哪些方面改进创新？教师总结：在设计过程中，一般可从原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑改进和突破，以实现创新的目标。要实现产品设计的创新，除
10、了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和最新的设计理论与方法。教师引导，进入第三个环节在创新原则的指导下，我们生活中的许多技术产品都发生了翻天覆地的变化，接下来让我们一起感受一下我们身边的技术产品的设计变化。三、 感受在创新原则指导下我们技术产品的设计变化。PPT图片展示1随身听的变化（便携式收音机磁带随身听CD/ VCD随身听MP3MP4MP）2手机的变迁（大哥大手机蓝频手机彩频手机带有摄像、mp3手机智能手机教师提问：在你眼中的智能手机是什么样子的？学生回答教师陈述 智能手机：简单的说，就是一部像电脑一样可以安装和删除软件的手机。集通话、短信、网络接入、影视娱乐为一体的综
11、合性个人手持终端设备。 3洗衣机的变迁（手摇洗衣机1906费西尔的电动洗衣机单缸单洗洗衣机 双缸半自动洗衣机 全自动滚筒洗衣机教师提问请大家预测一下未来洗衣机将会向什么方向发展？教师可以提示引导 更环保，更节能方向，更人性化。PPT图片展示 海尔推出一款不用洗衣粉洗衣机教师说明 它利用超声波产生的空穴现象和振动作用，以及在洗涤液中的气泡上产生的乱反射特性工作的。优点:不用洗涤剂，用水少，不缠绕衣物，维修方便，无噪音。 松下推出一款斜式滚筒洗衣机教师说明消费者对洗衣机的需求已经从原来单纯追求洗净、方便、节水节电等逐步向倾斜式、洗涤干燥一体化、抗菌消毒、无噪音等方面转变。教师引导创新是思维的无止境
12、，但也会受到一定的限制。创新要在适度的范围内才会取得好效果 PPT图片展示上海第一高楼原设计模型和上海第一高楼改进性设计模型图片案例说明：上海第一高楼毗邻上海经贸大厦，建成后将成为上海第一高楼，其显著的地理位置和独特设计受到世人瞩目。但轰动一时的独创性建筑设计，由于在形态上影像上有人提出类似于日本军旗和日本军刀，被上海当地一百多名设计师联名上书，抵制其设计，后来其原始设计被否定 。四、 学以致用：运用创新原则进行设计学生实践活动二：设想你就是学校膳食科的负责人，请为学校食堂洗碗池选一种水龙头，你会选那种？为什么？并以设计的创新原则为依据，从创新的角度进行改进性设计。（可采用图、语言、文字等方式
13、呈现你的设计方案。）教师可作适当提示，引导学生综合考虑设计的各种情况，给下节课讲设计的其它原则作好铺垫。学生呈现方案。教师评价学生方案，给予表扬和鼓励。教师小结同学们在对水笼头进行改进的过程中，想法都很好，并且自觉或不自觉地运用到了设计的一般原则，如我们本堂课重点学习的创新原则，还有下节课将要学习的经济原则、实用原则、美观性原则等等。这些想法是大家平时留心生活，善于思考的结果。正如“杂交水稻之父”袁隆平先生所说： “书本上种不出小麦，电脑里长不出水稻”。创新来自于实践，创新就在我们身边。请大家热爱生活，注意观察生活，将生活中的不便变为方便，这就是创新！我相信，在不久的将来，你们都能成为优秀的设计师。 我的讲课完了，谢谢大家。