《《Lookatme》评课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《Lookatme》评课稿.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Look at me评课稿竹坪中心小学：陶俊丽尹老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是pep教材第一册第三单元，关于五种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，尹老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会： 一、活动的设计有趣味性 尹老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过游戏：simon says操练：show me your book
2、，show me your pencil既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现一个小丑，自然引出五种颜色，通过学生挑选自己喜欢的部位自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，尹老师用whats missing？Lets chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。 二、活动的设计有层次性 本课中，尹老师在教学中先让学生学说表示五官的单词，如：face让学生掌握单词的音、型、意。再用简单的句型进行表达，如：I have a big eyes等等。最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生
3、创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。 三、活动的设计有生活性 尹老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ， let me see ， here you are ， youre welcome，what is it 使学生在无意识中学习英语，这样下来，学生无论从知识还是技能都有飞速的发展。 需探讨的地方： 1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。 2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。 总得来说尹老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对尹老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。