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1、 刘集小学导学案 年 级二年级学 科数学章(组)第一单元3课时主备人 孙亚琴学习内容认识米 用米量学情分析在前两课时的学习中，学生对于长度和长度的丈量已经有了一定的认识，但是只局限于较短物体，对于较长物体或者更长物体，还是需要在一定的操作中才能形成完整的知识体系。学习目标知识与能力1、认识米，初步确立米的长度概念。2、了解米和厘米之间的进率，知道1米=100厘米。3、能用米尺测量比较长的物体，能比较准确地估测物体的长度。过程与方法在学习过程中知道米这个长度单位在生活中的运用。情感、态度与价值观在活动中激发学生的求知欲，乐意学数学知识。学习重难点学习重点：用米尺较准确地量较长物体的长度学习难点：
2、用米尺较准确地量较长物体的长度学习准备教师: 1米长的卷尺、皮尺或折尺学生: 1米长的卷尺、皮尺或折尺学习时数1课时学 习 过 程一、设疑预习：1问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（上节课我们认识了长度单位厘米厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度我们还学会了以厘米做单位画线段的方法）2师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）A请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。B在测量时，你有什么问题，或有什么想
3、不通的地方，提出来，大家共同解决。3)学生提问题（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲B:有没有比厘米长一些的单位） (4) 师：谁能回答这个同学提出的问题？s(5) 小结：量比我们的身高更长或者与我们身高差不多的物体长度，我们一般都用“米”作长度单位。（板书课题）今天我们学习认识米、用米量补充：米可以用字母“m”来表示二、展示交流：1、出示米尺，观察米尺有什么特点（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）2、让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计） 3用米量（1）实际体验请同学们互相用自己带来的卷尺量一量
4、，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米给大家看4教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）1米的尺子上有10个10厘米，我们10厘米10厘米地数，要数10次。就是100厘米。（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？（板书：1米100厘米）（5）教师出示卷尺说：量比较长的距离，一般用卷尺用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度三、强化提升：我们的教室长6（ ），黑板长2（ ）小明身高124（ ），课桌高90（ ）作 业 设 计（1）两人互相量身高，是_米_厘米（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等）板 书 设 计认识米 用米量1米=100厘米备 注