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1、第四章遗传和变异 （1-3） 复习课,目标导航：,1.在理解细胞核、染色体、DNA、基因的基础上准确描述四者之间的数量和位置关系。 （重点） 2.描述基因与性状遗传的关系，能够利用遗传图解解释遗传现象。（重点、难点） 3.能够描述染色体组成、理解传递规律。解释性别决定的原理。（重点）,遗传的物质基础,基因,位于,蛋白质,染色体,存在于,是遗传的控制中心， 是遗传物质的主要载体， 是主要的遗传物质， 是控制生物性状的基本单位。 3.每条染色体上一般含有 个DNA分子，一个DNA分子上有 个基因。,你准备好了吗？,性状,控制,DNA,细胞核,细胞核,染色体,DNA,基因,1,多,组成,组成,DNA
2、 和 RNA,DNA 或 RNA,（DNA是遗传物质）,（ DNA或RNA是遗传物质）,1.所有生物的遗传物质都是DNA吗？,不具有细胞结构的生物,具有细胞结构的生物,想一想,2.DNA上任意一个片段都可以称为基因吗？,DNA上与遗传特征相关的片段,关于染色体、DNA、基因的叙述正确的是() A. 人的体细胞中有23条染色体,46个DNA。 B. 基因位于染色体上,控制着生物的性状 C.所有生物的遗传物质都是DNA。 D.形成精子或卵细胞时,染色体数目不会发生改变 。,B,【典型例题1】,下图为染色体与DNA的关系示意图。下列有关叙述中，正确的是( ) A.主要存在于细胞质中 B.上具有特定的
3、遗传信息的片段叫做基因 C.都是生物体的遗传物质 D.正常人体的所有细胞中，的数量均为23对,B,【典型例题2】,性状的遗传,性状,基础梳理：,形态,结构,生理特征,行为方式,同种生物,1.在形成生殖细胞时，_的染色体要分开，所以染色体数目_ ，成对的_也随之分开。,基因与性状遗传(重点),2.一般情况下，一种可遗传的性状是由一对基因来控制的。 如果某生物体表现出显性性状，那么它可能的基因组成是 _（用A、a表示） 如果生物体表现出隐性性状， 那么它的的基因组成是_,AA 、Aa,aa,成对,基因,减半,如图所示为雌果蝇体细胞中的染色体，其卵细胞染色体的组成是（ ） A. a、b、c B. a
4、、b、c、x C. a、b、c D. a、a、b、b、c、c、x、x,B,【典型例题3】,已知果蝇的长翅是显性性状,残翅是隐性性状，若用A、a表示控制果蝇翅形的显隐性基因。请你写出亲代果蝇和子代果蝇的基因组成。你能写出此图的遗传图解吗？,Aa,Aa,AA、 Aa,aa,【典型例题4】,【典型例题5】,人眼的虹膜有蓝色和褐色之分，下表是对一些家庭的调查。,（1）根据表中第_组数据,可判断_是显性性状。 （2）显性基因用D表示，隐性基因用d表示，写出三组 双亲的基因组成_。 （3）第2组家庭中褐眼子女的基因组成是_。如果 他们与蓝眼人婚配，则所生子女为蓝眼的概率是 _。,3,褐眼,1.ddxdd
5、2.ddxDd 3.DdxDd,Dd,50%,人类染色体与性别决定,22对+XY,22对+XX,22条+X,22条+X,22对+XY,精子,卵细胞,受精卵,人体细胞中的每一对染色体都是一条来自 ，一条来自 ,所以子女体细胞内含有 的遗传物质。遗传信息就是通过_在亲代与子代之间传递,父亲,母亲,父母双方,22条+Y,22对+XX,23对,23对,染色体,1:1,下列关于人类性别决定的叙述，正确的是（ ） A.性别由性染色体决定，与基因无关。 B.性染色体只存在于精子或卵细胞中。 C.一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子是男孩的可能性明显大于50。 D.受精作用完成后，孩子的性别就已经确定了。,
6、P105,D,【典型例题6】,一对双眼皮夫妇，生了一个单眼皮的女孩。如果他们再生一个孩子，是单眼皮的可能性为（ ）,【 变式1】一对双眼皮夫妇，生了一个单眼皮的女孩。如果他们再生一个孩子，是单眼皮男孩的可能性为（ ）,A.100% B.50% C.25% D.12.5%,C,D,A.100% B.50% C.25% D.12.5%,【典型例题7】,当堂检测,1.下列均为相对性状的一组是 ( ) 单眼皮和双眼皮 有耳垂和无耳垂 能卷舌和不能卷舌 卷发和黑发 双眼皮和色盲 A. B. C. D. 2.人的体细胞、红细胞、血小板、生殖细胞和白细胞内染色体的条数分别是 ( ) A.46、23、16、23、46 B.46、0、46、23、23 C.46、0、0、23、46 D.46、0、23、23、23,B,C,3.基因A控制双眼皮，基因a控制单眼皮，一对夫妇，男为双眼皮，女为单眼皮，他们的第一个孩子为单眼皮，则他们再生第二个孩子的基因组成是（ ） .AA或a .a C.a 或aa D.aa,C,基因,性状,遗传,显性基因,隐性基因,相对性状,显性性状,隐性性状,性别遗传,DNA,细胞,细胞核,染色体,男性体细胞,女性体细胞,精子,卵细胞：,生男生女：机会均等,相似,控制,成对存在,成单存在,课堂小结：,谢谢,