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1、小学品德课教学设计与技巧南漳县武东中心小学 李金社 小学品德课程是一门社会生活的综合课程，必须努力打通课程与社会生活的通道，为学生建设精神家园作准备。品德教育要面对现实社会生活，但又不能屈从于现实。一方面，我们选取的社会生活事件要经过一定的重构，以实现对不成熟的学生的导引；另一方面，教育是为未来培养人才，必须实现对社会生活的提升与超越。教学活动中我们注重帮助学生从已有的经验和体验中深入地感受生活、感受他人，提升心灵体验，帮助学生通过自我反思总结提高；社会生活中他们再次面对相关问题时就会努力改善行为方式。教学中我们欣赏古今中外人类精神文化成果，文学、艺术、传统习俗、格言警句等，感染和熏陶学生心灵
2、；社会生活中他们就会带着发现美的眼睛，感恩生活的心境，提升生活品位，提高生命质量。生活的世界是自然不造作的，面向社会生活的德育课程需要设计，需要教育者精心设计，精心又不经意，自然又不刻意，这是我们追求的教学技巧，更是一种教学境界。课堂教学设计是教学中的一个重要环节,是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一,不但需要深厚的教育理论作支撑,而且需要适当运用丰富多样的教学方法和教学技术。因此，新课程下小学品德教学设计技巧应抓好以下四个方面工作。一、教学设计的含义及特点教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准要求、教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序
3、、优化地安排，形成教学方案的过程。教学设计是指在“生本教育”理念指导下，围绕学生“学什么”、“学到什么程度”以及“如何学”而进行的策划。“生本教育”设计理念就是从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考，着眼于学生的发展，以关注学生道德生命成长为主旋律。教师要借助设计，精心营造环境和条件，以激发、支持和推动学生内在学习过程的有效发生和学习结果的达成。课堂教学设计的特点第一，课堂教学设计是为课堂教学活动制定蓝图的过程。它规定了课堂教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。第二，课堂教学设计的基本方法是系统方法。系统方法是把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和
4、相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最佳化地处理问题的一种方法。课堂教学设计的一个特点就是运用系统方法，分析课堂教学系统中各因素的地位和作用，使各因素得到最紧密的、最佳的组合，优化课堂教学效果。第三，课堂教学设计既关心“教”，又关心“学”。课堂教学是教师和学生共同活动的过程，教与学是相互依存、对立统一的辩证关系。重教轻学，课堂教学缺乏学生的积极主动性，不能收到好的效果；反之，重学轻教也不能有好的教学质量。传统的课堂教学设计大多是建立在教师的主观经验和判断的基础上，只重视如何教而忽视学生如何学。而课堂教学设计要求有明确的教学目标，要了解学生实际，根据学生学习的特点来创造最佳的外部条件，以激发、促进学生的学习。也就是说教师所做的一切都是为了学生的“学”，着眼于为学服务，为学生的发展创造有利条件。