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1、八年级下学期体育成绩分析上初中体育课以来，感触最深的就是，绝大部分女生体育成绩从初一上学期到下学期，随着年龄在持续增长，体育成绩却在持续下滑。在这些年教学实践中，通过仔细观察发现了产生此类不良现象的主要原因并探索了遏制初中女生体育成绩下滑势头的对策。对初中女生体育成绩下降的原因及防止对策实行了初步分析。首先是生理方面的原因。因为初中女生逐步进人青春期，初潮的来临标志着青春期的开始，我国女子初潮平均年龄为13一14岁。女生月经期通常会出现情绪问题，如精神紧张、情绪不稳定、爱发脾气等等。若遇到上体育课时则觉得很不方便，也觉得不舒服，再加之某些女生来月经时伴有腹痛或头痛则更不想动。平时老师对女生这方
2、面卫生知识一般讲得不多，女生绝大部分对月经期运动持否定态度，所以一上课就请假休息，错过了很多体育课堂上的学习和锻炼的机会。其次是在思想上不够重视体育课。一方面，从初一到初三，学习任务逐渐加重，学习时间变紧，特别是到了初三，来自家长、社会以及升学的压力，很多学生不惜一切代价抓紧时间学习。学校对于中学生这方面教育和宣传力度不够，也没有引起大家应有的注重，学生也就忽视了锻炼身体的重要性，故而上体育课不认真，只想达标过关就行，更别说自觉参加课外活动锻炼身体了。另一方面进人初中的女孩子持续成熟，女孩儿对美的追求日趋明显，上体育课免不了跑、跳、投这些项目，有些女生怕累、怕苦、怕脏。特别是夏季上室外课，怕被
3、晒黑，又怕流汗，思想上没有对体育课的准确理解也就不愿主动参加各种运动，有机会就请“间习”，最喜欢自由活动。第三是有很多体育课运动项目过于陈旧。没有根据初中女学生的心理和生理实际状况，田径、篮球、足球几乎没有变化，好像体育运动就这么几个项目。而深受女学生喜欢的羽毛球、游泳、乒乓球、散手、健美、女子防身、软式排球、体育舞蹈等因为各种原因在教学中几乎不涉。第四，体育教学评价体系过于单一。跑得快、跳得高意味着学生的体育成绩会得到高分。而“强调跑得快、跳得高是竞技体育的标准，对于天赋不好的学生，极容易挫伤他们的积极性和自尊心。”把提升竞技水平和提升身体素质完全等同起来，单纯追求技术水平的更高、更快、更强
4、、更一致，而忽视了体育的开放性、自主性、愉快性。第五，体育教学强调一致性，忽视个性。天真烂漫的学生性格各异、爱好广泛、素质参差不齐。而传统的教材竞技内容较多、技术教学太重、考核标准太死。比如在实行投掷项目教学中，学生们一遍一遍的重复掷球动作、体会用力顺序。活泼好动的学生们整节课的绝大部分时间里处在这种被动枯燥的技术练习之中，有时还为自己的动作做的不符合要求而受到同学的取笑、挖苦。这种蜻蜓点水式的重技术、呆板课堂练习既影响了教学效果，又伤害了学生的自信心、扼制了学生上课的积极性。传统体育教学强调教材固定，教学计划一致，而对学生在身体条件、兴趣爱好、接受水平、运动基础等方面的差异却很少考虑，因材施
5、教没有得到很好的体现。因为体育教学与女学生的兴趣脱离，导致学生的体育活动与体育教学相脱节。常常有这种情况：体育课上讲的项目女学生不喜欢，女学生喜欢的项目体育课却讲不到，体育课似乎成为游离于女学生的学习和生活之外的东西。在这种状况下，体育课的教学质量和效果无法保证。最后是对体育教师工作的误解和轻视造成体育教师的工作被动、消极。受传统教育思想的影响，有的学校不能把体育课放在应处的位置上。体育教师在学校不被重视，只有在运动会上拿到好的名次才能被校领导看重。所以，重尖子、轻普及，重竞技、轻全体的现象相当普遍。而社会上对体育教师更有一种误解，以前有很多家长知道我是体育教师后说：你的课轻松，不用备课，领小
6、孩玩叹。在这些人的眼里，文化课上不好不行，而体育课只要不出事怎么上都行。再者，因为学生多、体育教师少、场地小、器材少，教法只有一刀切。很多体育教师也一直在传统观点的误区里，教学思想和教学手段已经落伍。本来女生身体素质较差，又加上不愿参加体育锻炼，而初中这个年龄段又是女生发育较快的一个阶段，身体在发育，而运动量在减少，久而久之则形成了恶性循环，导致她们的身体机能越来越不如前，表现出运动水平不强，上体育课不兴奋，精神状态不佳，表现出一副懒散、不好动的样子，甚至把体育课当成一种可上也可不上的休息课，时间一长便造成了这种年龄在增长，体育成绩却在下降的不良现象。上述的种种，我正在进一步分析与观察当中。