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1、3、桃花心木教材简析这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。教学目标1.会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4.体会借物喻人的写作方法。教学重点种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学难点体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。课前准备1.搜集有关桃花心木的资料和
2、图片，了解桃花心木这种植物。2.搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。3.课件。教学时间课时第一课时教学内容初读课文，感知内容教学过程前置学习一、导入激趣板书桃花心木问：作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、自主学习1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2检查读文情况，同学互相正音。3自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。注意下面红色字在词语当中的读音。空地 模仿 种树 汲水 膝盖 比较 散步 从容 语重心长 养分词语大本营难以相信 莫名其妙 无缘无故 独立自
3、主 优雅自主 勃勃生机 从从容容 规律 枯萎 汲水 依赖 一旦 锻炼 考验 感受 感知 养分 模仿 膝盖4练习把课文读熟。交流释疑三、小组交流1读课文，想想课文写了一件什么事？2边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。 3小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。第二课时教学内容研读课文，感悟道理教学过程交流释疑一、展示点拨树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总
4、会带几株树苗来补种。1指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。2看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？3指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。2他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。3“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗
5、独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。1这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）2结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。3有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。（赞美、感激、欣慰、骄傲）巩固拓展二、拓展延伸1作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？ 2我们以前学过哪借物寓人的文章吗？3有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。（1善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”引发思考（产生疑问）；二是“听到”找到答案（种树人言）；三是“想到”明白道理（由树及人）；2借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。）三、巩固反馈作业：练习册。板书设计3、桃花心木（树）-（人）优美高大生活考验 找水扎根锻炼自主长成大树努力成长（借树喻人）