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1、王二小说课稿一、 说教材：王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。二、 说教法本文共五个自然段，分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。三、
2、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：（一） 激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的兴趣。（二）图文结合，品读感悟。1、体会第一副图。先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么？然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语？说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会
3、这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子？并照样子用“一边一边”说话。最后再指导朗读，读出对王二小的赞扬。2、体会第二副图。用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡（敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。）再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的？（看一看、找一找、读一读、品一品）3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。思考：为什么要“装着顺从”的样子？理解“顺从”从这个句子中你体会到了什么？（王二小聪明、机智
4、、勇敢）朗读比较“把”字句和“被”字句。王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。指名读，男女生对读，比较意思是否一样。说一说：把 被想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢？4、读、自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。由于第4、5段没有配插图，所以只好由教师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么？然后议一议：为什么说王二小是小英雄？ 最后再有感情地朗读第4、5段。（三）、配乐朗读，表达崇敬之情。师：同学们，这就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人此时此刻，你最想说什么？师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧！以歌唱二
5、小放牛郎的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有感情地朗读。（四）、教师总结：孩子们，我们永远也忘不了王二小，所有的中国人都不会忘记他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天让我们在歌声中结束今天的学习。（五）、拓展延伸1、把王二小的故事讲给家长听。2、学唱歌唱二小放牛郎 总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情；其次，带情朗读，读中感悟； 最后，升华情感，歌颂英雄。 全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。五、说教学效果 在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感，但可能因为王二小离我们的生活太遥远，孩子们体会不到文中的感情，朗读起来没有感情，再加上课堂内容安排得比较多，学生的积极性不是很高，很多教学环节还不是很到位。- 2 -