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1、以小带大，放大幼儿想象力 每一次带着孩子们翻看绘本，总会从他们那儿得到惊喜，或大或小。这次请幼儿看的是之前看过的一本勇敢的叶子，看之前，他们对绘本的内容已经熟悉，看过之后，我发现，孩子们对熟悉的绘本仍然感兴趣，因为他们在熟悉的画面里找到了新的东西，而那些新的东西，来自于他们自己的世界，自己的想象，这让图画书里微小的细节被极致的放大，无限的细小汇聚即是巨大的想象。如何以小带大，放大幼儿想象力，我有以下思考： 首先，要创造机会，为想象搭建平台。很多时候一本故事书或者图画书我们请孩子看过之后以为孩子已经知道了故事内容和情节便将之放到一边，想起的时候在给他们翻一翻，老师或者家长不在作过多的重视，因为从
2、成人的角度和思维能力去看，我们关注的是内容情节，以为这才是重点和兴趣点，可是，我们忽略从孩子的思维方式和特点，他们对于一本图画书，感兴趣的或许除了整个内容本身还有其他的画面，他们是以直观形象思维为主，抽象思维逐渐发展。从多次的图书自由阅读之后我发现，孩子对于画面信息除了老师的讲解之外，他们更愿意按照自己的想像去理解，如勇敢的叶子里面有一只外形酷似机器人的大雁，我直接给他们说是大雁，可是孩子们在多次的反应中都是以“机器鸭”来亲切的称呼，因为在他们看来，他就是机器鸭。所以，我们在活动中，多给孩子观察的机会，创造他们自由阅读的机会，给他们那个能让想象的翅膀高飞的平台。 其次，要恰当的引导，协助装上想
3、象的翅膀。在自由阅读的时候，孩子的想法或许说出来或许藏在心里，那些想法可能只是一个萌芽，若能适当的引导，谁说这个萌芽不会发展壮大长成参天大树呢。活动中，一个宝贝妹妹发现了机器鸭脚上的鞋子，跑过来很兴奋的告诉我“机器鸭穿了高跟鞋”，我惊奇于她的发现和想象，我顺势的引导的问“这么漂亮的高跟鞋，机器鸭会穿着它到过哪里呢？”宝贝接过我的话，说她可能穿着去到了哪里哪里还遇到了谁和谁，讲出了一个关于穿机器鸭高跟鞋的故事。 第三，多表扬鼓励，为想象的高飞加油添力。不同的人以不同的教育观去看待孩子的想象所持的教育态度是不同的。或许有人会不赞同这种鼓励孩子奇思怪想的行为，可能会觉得把大雁想象成为机器鸭是不对的，大雁不可能会穿高跟鞋，这些是不可能存在的。但是，我想说，那是孩子的眼睛，他们不看字，他们只看图，他们看到了我们看不到的东西，为什么不认同，为什么要把成人看到的强加给他们，生活经验的传递可以有很多方式，不一定非要以磨灭孩子想像的方式。我欣喜于看到他们的奇思怪想，我延续他们的奇思怪想，我和他们一起奇思怪想，走进孩子的世界，为他们想象的高飞加油助威。