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1、对山区信息化教育技术现状的思考对山区信息化教育技术现状的思考【摘要】伴随现代化信息技术的快速发展，一场大规模的教育革命，正在教育的不同领域全面迅猛地展开，对教育实现信息化已成为全球范围内实行教育现代化的标志之一。信息化教育技术对教育以后的发展具有重要的影响，必须给予高度的重视。本文通过山区信息化教育技术现状的分析，结合实际情况，提出对山区信息化教育技术的问题，给出对山区信息化教育技术应用的一些建议。【关键词】信息化技术 山区 操作技能 对策 【正文】当今社会，科学技术突飞猛进，全球范围内的科技、经济以及综合国力的竞争都日趋白热化。而进入数字化和信息化时代的新世纪，人们对教育的需求也在日益增加。
2、教育改革也在不断的深入，与此同时一些新的教育观和教学技术在教育活动中也开始被广泛地采纳。山区教育也开始适应变革，采纳多媒体教学，实现对信息化教育技术的应用，但在运用过程中，也还存在着一些明显的问题。1.信息化建设设备部分缺失很多山区的信息化建设都是一次性投入，在某一特定时期全部实现硬件上的供应，配备好多媒体教学工具。首先由于空间的限制，并不是每一位老师都有机会使用这种技术辅助教学。一般山区学校配备一间屋子作为多媒体教室，然而每个学校都有至少五六个年级的教学班，每节课都会上课，这就决定了不可能人人都可以而且有机会使用这种信息化技术。其次地方财政并不能保证教育部门信息化建设的资金供应，由于资金原因
3、无法定时更新升级设备，造成设备的更新滞后于技术的发展。2.大多数教师的信息素养尚待提高山区里教师分布一个比较显著的特点就是：老教师多，青年教师特别少。甚至个别学校除了一二位特岗年轻教师外，其余都为年纪在40岁以上的老教师。而大多数的老教师的信息化水平比较低，青年教师计算机水平相对而言比老教师要高一点，然而在多媒体课件制作运用等方面大多数教师还是显得比较吃力。一些教师根本不去或者很少主动地去学习计算机，掌握信息技术方面的知识，连基本的多媒体课件的制作也无法完成，只能重复的去下载。另外一些领导并不重视和培养教师掌握信息化教育教学的能力，仍然片面地追求学生的升学率，继续停留在“黑板+粉笔”的传统教学
4、模式上，对教师能否用现代教育教学手段开展教学活动及是否使用了现代教育教学手段开展教学活动的情况不重视或不作要求。在平时的教学活动中，由于教师个人信息素养的不够，对教育信息化的技术的掌握也停留在比较狭隘的一面，大多数只在参与比赛或者教研活动时才对多媒体设备进行使用，而且操作技能也不够完善。3.缺乏专业的信息技术教学老师 山区学校本身师资力量就有限，很多为年纪较大的老师，对计算机更是一窍不通。在这种情况下，根本无法安排专业性的信息技术教育老师。因此很多信息技术老师都是由其它学科的老师兼任，在这些兼任的老师里，很多老师又只是经过短期培训就上岗了，有的老师可能连计算机出了一点小毛病也束手无策，因而对计
5、算机的维护和使用上都无法做到物尽其用，更别提什么信息技术对老师的普及了。而山区的财政收入有限，大多数教育部门重视对硬件设备的投入，对掌握设备技术使用的老师却不肯加大培训的力度和投入。因此很多信息技术设备在老师眼里，只能作为多媒体课件的展示，无法对技术更加深入的掌握。以上这些都是山区信息化建设过程中存在的一些问题。当然山区学校的领导可能早就认识到信息化教育技术对未来教育教学产生的影响，也在积极推进信息化建设工作，但由于信息化建设本身涉及行业、技术等多方面的因素，依靠山区学校自身的力量显然是无法做到的。探索信息化在教育应用中实现的途径，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发
6、展已经成为山区教育发展中一项迫切的工作。因此充分发挥信息化教育技术在山区的建设和使用，应做好以下几点对策：1.加大信息化教育资源的在山区教学中应用 信息化教育资源是指用于教育信息化的各种资源，如学科教案、电子教材、各类素材及各类教育统计数据等。信息化教育教学过程的开展与控制，有赖于通过对各类教育信息资源的传播分析、处理、加工、利用等手段来进行。换句话说，离开了教育信息资源，信息化教育的教学活动便难以开展，教育信息化更是无从谈起。当前很多山区学校的信息化设施将面临着急速贬值的尴尬境地，信息化设备放在那里，无人使用，一天天地贬值下去。针对这一现象，我们需要充分认识其中的厉害关系，及时地安排对设备进
7、行相应的软件更新，让更多的老师能够经常去多媒体教室讲讲课，听听别人讲课，或者学习网上相关技术的掌握。2.加强山区的教师的信息素养由于地处山区，很多因素限制了山区教师的信息素养的提高，而又无法任其对信息技术完全不了解。在这种情况下，尽量通过有限的资源比如说外面的老师或者书店等，通过间接渠道来扩大信息化教育技术的在山区学校的应用。可以邀请有技术的老师定时来校对教师进行培训，主要推进对年轻一点的老师的技术输入。因为年轻教师接受能力和理解能力较强，能够较快地掌握技术。同时年轻老师学习后，还可以对年纪大的掌握比较慢的老师进行相应的指导。当然也可以从书店或者网上购买下载有关信息化教育技术的技能知识，自己内
8、部进行学习，实行互帮互学。从自身内部开始做起，提高信息素养。3. 完善各种规章制度，健全管理评估机制 为了更好的在山区实施信息化教育，还应进一步完善各种规章制度，健全管理评估机制；突出应用，最大限度地发挥信息化技术的效益；由教育部门牵头，进一步加强山区教师培训，提高山区教师现代教育技术能力，可以进一步加强技术支撑服务体系建设。另外要求大多数山区教师学习掌握现代教育技术和学习应用远程教育优质资源，在学习和应用的过程中，让教师的思想认识、学习态度、备课习惯、上课模式等教学观念和教学方法或快或慢、或浅或深都将发生着转变。同时需要安排技术人员对教师们开展了分期分批的培训，使绝大多数山区教师都不同程度地
9、掌握了设备的使用和资源的应用。信息化教育的实施，只有首先使山区教师队伍的教育技术能力有所增强，这样山区教育的信息化水平才能有所提高作为山区信息化教育建设既具有全国信息化建设的共性，又有山区地域的特殊性。总体上来看，山区信息化建设还处于极其落后的水平，与发达地区相比还有相当大的差距。实施山区的信息化建设意义深远，责任重大，我们必须用科学发展观统领教育工作全局，正确认识所面临困难和问题，积极探索山区信息化教育技术工作持续发展的长效机制，推动我国教育改革与发展再上新的台阶，为加快我国教育事业的发展，促进社会和谐做出更大的贡献！【参考文献】 乌美娜,现代教育技术M,辽宁:辽宁大学出版社，2000 教育部基础教育课程改革纲要(试行)N中国教育报，2001914(1)