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1、小河与青草教学案例及反思学习二、三自然段师：我们先来听小草对小河说了什么？出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。” 谁来读读？生：读句子师：小草觉得小河怎样？生：小草觉得河水很清。师：板书“清”师：你们再读读这句，想想小草说这句话时会是什么语气？生：自由读句子。生：小草在夸小河呢!师出示图：清清的小河。师：这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？生：你的水真清啊！生：你的水真干净呀！生：你的水真清啊！一眼能看到底。师：这么清这么干净的水，你能看到什么呢？生：我能看到河底的石头。生：我能看到河里的鱼虾。生：我能看到水里的鱼儿在游来游去。生：我能看到河底里的水草。生：我还能看到河底的小螃蟹在爬
2、来爬去呢！师：是呀，这么清的水，一眼能看到底。多美呀！谁来读给大家听一听。生：读句子。生：齐读第二自然段2、学习第3自然段师：听到小草的赞美，小河骄傲了吗？指名读第三自然段生：读生：小河没有骄傲。师：小河是怎么说的？生：小河说。这要感谢你呀，是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。师：你们在什么时候会感谢别人的？生：在别人协助我以后，我会说谢谢。师：那么小河为什么要感谢小草？板书“感谢”生：因为小草把河岸的泥土紧紧抱住了。师：小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土紧紧抱住，小河会变成怎样？师： 出示图。生：会变得像这幅图上的水一样。师：谁来说说这水怎么样？生：这水很脏。生：这水里
3、有很多泥土。生：这水很浑。河里有些什么也看不清。师： 既脏又不清，更看不到水底有什么，这就叫生：浑浊。师：读好这个词。师：而现在的小河是生：很清很清，一眼能看到底。师：像这么清、这么干净的水我们还能够用这个词来赞美它，出示：清澈见底，领读。师：为了让小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？生：小草把河岸的泥土紧紧抱住。师：点红(紧紧抱住)？抱住小朋友都会，那紧紧抱住呢？生：就是用了很大的力气。师：用很大的力气来抱就叫生：紧紧抱住。师：出示图，看，小草的根就像无数双小手，把泥土紧紧抱住，不让泥土溜到河里去，小草抱得多紧呀，谁来读好这个词？生读：紧紧抱住师评价：真用力呀！抱得多紧呀！生：齐读。师：
4、正是因为小草的紧紧抱住，所以小河的水才清的生：一眼能看到底。师：你能这样来说说吗？出示句式，练说。因为 _ ，所以 _ 。师：看来，小草的功劳可真大呀，谁来做小河感谢一下小草？生：读。师点评：多亏了小草呀，真是太感谢了！师：这条小河，你也来感谢下小草吧！生读。师：让我们一起来感谢小草生：齐读。师： 这就是小河与青草的第一次对话，想再来读读吗？请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。师：小草保护了小河的清澈，不但小河要感谢它，很多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？生：小鱼说，谢谢你呀小草，有了你，我们才能
5、在这么清的河水了舒适的生活。要不，我们早就死了。生：爱到和别嬉戏的小孩说，谢谢你小草，是你让河水这么清，我们才能在河边尽情的玩。生：老奶奶说，谢谢你呀，小草，有了你，我们总爱在这干净的河水里洗米洗菜。师：是呀，小草的功劳真不小呀！让我们再一起来读读小草和小河的对话吧！教学小河与小草的第一次对话时，我通过让学生自读课文，明确小河与小草第一次聊天的内容，知道小草夸奖小河水清，小河并没有骄傲，而是感谢小草紧紧抱住泥土，不让泥土掉到河水里污染河水。在这个次的对话中，我重点抓了小河河水的“清”来讲，让学生理解河水不是一般的清澈，而是“一眼能看到底“。拓展成语“清澈见底”，增加学生的词汇积累，拓展学生的知
6、识面。出示一杯清水，让学生从视觉上直接感受到河水的清澈。还抓了“紧紧抱住”、“浑浊的泥水”这两个词语，通过学生演一演如何紧紧抱住，出示一杯浑浊的泥水，让学生体会小河的清澈离不开小草的奉献，明白小草的功劳。同时在这个次对话中，我拓展了句式的训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河_。小河的水清得一眼能看到底，是因为_。让学生体会小草对小河的协助，小河的水之所以这么清是因为小草把泥土抱住，加深小河对小草表示感谢的原因的理解。最后通过指导分角色朗读，让学生读出小草夸赞小河，小河感谢小草不同的语气，对课文内容进行巩固。在这部分内容的学习中，学生通过一杯清水，一杯浑水，两杯水的对比产生视觉上的冲击，又通过“紧紧抱住”有肢体上的感受，这样的学习方式既符合一年级学生的心理特点“好奇、好动”，同时也让我们的课堂更生活化，富有乐趣。