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1、我的影子教学设计一、做小实验，导入新课 1、出示台灯，做小实验 同学们，你们看老师今天带来了什么？理解吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？ 2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？）你觉得它有趣吗？老师在灯光下找见了手的影 子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。 3、出示课题：我的影子 齐读课题 二、初读课文，扫除字词障碍 1、老师范读，学生听读识字。 2、学生指读，多读几遍。 3、同桌互读，互帮识字。 4、检查学生理解生字情况。 摘苹果游戏：老师出示已画好的苹果树，再把写有生字的红苹果挂在树上。告诉学
2、生，你理解什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。 三、再读课文，整体感知 1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能理解它们吗？请同学们自由读文。 2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，能够多读几遍。 3、教师问：读了以后，你都知道了什么？ 四、细读课文，感悟体会 1、齐读最后一段。 （从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。） 2、师质疑： 一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。 3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成白雪公主里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人
3、了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。） 4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我持续地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这个中心句。） （通过这个实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这个要求。） 5、通过刚才的实验，大家觉得影
4、子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。 五、联系实际，拓展内容 1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？ 2、小故事： 有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。不过，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？” 你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。 六、总结课文，激发 兴趣 1、同学们，我们都知道这个单元的主题是“好奇”，上一节课苹果落地，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是我的影子，你都知道了什么？ 2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（鸟儿怎样飞翔？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？）七、课后作业：回家阅读十万个为什么，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。