《《掌声》评课稿柯尊慧.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《掌声》评课稿柯尊慧.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、掌声评课稿各位老师：大家好，今天我要评的课是柯娟老师教授的掌声一课。掌声是新课程实验教材人教版小学语文三年级上册第八单元首篇精读课文。这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。评这堂课，我想给柯老师一些掌声，因为对我来说我觉得不是我来评这堂课，而是应该向柯老师学习这堂课的教学。这是堂成功的课，它让学生学得愉快，让听课老师听得轻松。柯老师在本课的教学中以“英子为什么会有这么大的变化？”为核心目标，以生为本、
2、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 一、亮点1.柯老师对每一环节的朗读都提出了明确的要求。如精读时要求学生读出自己的理解和感悟，引读“以前的英子”时，积极创设情境，感悟英子的自卑，再读“英子的来信”时，批注使自己感动的地方等，让学生走进文中的字里行间来感悟英子，这样让学生有目的地读，有方向地读，教学便达到了事半功倍的效果。2、注重学习方法的指导，如学习新课前“温故而知新”，理解“犹豫”时，孩子们交流了很多
3、学习方法：查字典、联系上下文等。注重学习习惯的培养，如读书时要求做到 “眼到、手到、心到”，强调孩子们的书写姿势。 3.联系生活体验领悟内涵当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感，柯老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是小英的同学，你想见到怎样的小英？如果你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？如果小英就站在你的面前，你想对她说什么？如果你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。一点小建议：提问时面积能否更广一些。总的来说，整堂课始终贯穿了一些新的教学理念，是一堂成功的课，是我学习的榜样。