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1、谈良好学习习惯的培养 所谓的习惯成自然,习惯一旦形成,便成为一种自动化的潜意识行为,养成良好的习惯,学生将终身受益,它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。有位教育家说过,教育的根本目的是养成一种好习惯。新课程标准中指出:“应重视学生良好习惯的培养。”因此,在教学中我注重了学生良好学习习惯的培养,主要是从以下几个方面进行的: 一、培养学生良好的主动学习的习惯小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。教学中要,培养使学生逐步养成不拘泥、不守旧、敢于打破框框、勇于另辟蹊径的创造性学习的习惯,并将这些学习行为经常自觉反复操练或不自觉重复,逐步形成与学习需要相联系的自动化学习行为习
2、惯。 (一) 培养学生发现问题、提出问题的习惯好奇、质疑正好是少年儿童的天性。 在以往的教学活动中,往往问题程序是以教师为中心设计问题,提出问题,学生只是被动地思考问题,其学习能力很难得到充分地发展,心理状态也始终处在消极等待之中,致使学生的思维缺乏自主性和创造性,影响了学生的创造性思维。因此,在教学中教师要善于抓住学生心理,创设情境,引导学生发现问题,提出问题。 1创设问题情境。 著名教育家于漪说得好:“课的第一锤要敲在学生的心坎上,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体,让学生产生强烈的求知欲。例如教学东西南北一课,教师通过讲一个小故事:笑笑和淘气在公园里玩,天黑了,他
3、们找不到家了,怎么办?学生纷纷想办法,引起了兴趣,都有很多问题需要知道,这时上课效果是最好的。2运用现代教育技术创设情境,可以让学生运用多种感官来学习。从小学生的心理及思维特点看,直观、形象教学,容易引起他们的兴趣,吸引他们的注意。学生根据以往的经验和自己的动手操作,很快地学会了怎样读时刻,本节课学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯,学生创新意识的苞芽得到保护,将逐步形成会问、善问的思维品质。 (二) 培养学生手脑结合,注重实践的习惯实践是创新活动中必不可少的一个过程。在课堂教学过程中,培养学生手脑结合,注重实践的习惯,不仅可以让学生主动参与知识的形成过程,了解知识的来龙去脉,还能
4、促进学生思维的发展,有助于激发学生的创新意识。在观察物体一课教学中,我让所有的学生都参与到学习中来,每一名学生都到前面来站在不同的位置观察讲桌,通过观察,学生感受到站在不同的位置所看到的形状是不同的;然后,我接着让学生动手摆正方体的小木块,用它来拼出各种图形,并观察它的正面、上面、侧面的形状。为此,教师只要有计划、有目的引导学生操作,就能培养学生的创造性思维。 (三)培养学生认知能力,学会求知的习惯学习过程就是一个不断整理、内化知识、进而形成具有自身思维特点的个性化认知结构的过程。在教学中引导学生整理知识、构建合理的、有利于后继发展的认知结构,能使学生学会一些学习的思想方法。与教学过程中获得的
5、知识相比,小学教学更注重发展认识的能力。如在教学整理和复习时,我首先让学生回顾本单元所学内容,进而进行系统的整理,使知识成为网络,为以后学习打基础。这样,学生从中悟出学习的方法,学会求知,如果在以后的实际教学过程中能激发出学生自己的观察、比较、分类的方法,那就不仅仅是观察、比较等能力的发展,也许也是创新能力和创新精神的萌芽了。 是的,多一个好习惯,心中就将多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者,就要努力地培养学生良好的学习习惯,让学生乘着良好习惯这艘帆船,乘风破浪,顺利地到达成功的彼岸! 二 培养学生良好的学习
6、习惯(一)培养学生倾听的学习习惯 一年级孩子由于年龄小,有的孩子没有进行过学前教育,还有的学生活泼、好动,因此不会听课,教学中,我要求学生学会倾听,“倾听”就是“用心细听”,是人们日常交往的重要手段。有效的课堂教学不仅需要教师耐心的倾听,更要培养学生耐心倾听的习惯。学生只有在课堂上认真听教师的讲话,倾听同学的发言,才能积极地参与教学活动,才能保证课堂活动有效进行。我首先要求学生在课堂上能够做到认真听老师的讲课,认真听老师的提问,并能够独立思考;同时,我也注意让学生学会倾听别人的见解,在满足别人愉悦心理的同时,也是对别人的一种尊重,别人的思考可以启发自己的思维或作为自己错误思考的借鉴。为了考查和
7、训练学生的听力,我经常做如下的训练:(1)教师说题目,让学生听算;(2)教师讲解到关键处,让学生重讲;(3)学生回答某一问题后,让其他学生复述一遍等。这样,可以训练学生的注意力,听懂教师的教学语言,同时,培养了学生思维的敏捷性。 (二)培养学生说的习惯 语言是思维的载体,课堂上我抓住了学生说的这个环节,要求学生说话声音响亮,并注意教给学生说的方法。如教学“28+4”时,要求学生边操作边说出28+4=?是怎么想的,学生通过操作、观察,说出(1)8+4=12 20+12=32 (2)28+2=30 30+2=32 学生说出这两种方法后我继续鼓励学生想出其它的方法。然后出示28+9=?让学生按照自己的想法去说,最后,让学生看书照课本叙述的说。在一名学生说的时候,我要求其他人也在心里跟着说,而且还要做到认真倾听,及时补充、纠正。久而久之,学生掌握了每种题说的方法,口语表达能力也得到了提高。 (三)培养学生写的好习惯 字是门面,从一年级孩子一上学开始,我就重视写的方法的指导。从写数字入手,我要求学生拿笔姿势正确,书写要整洁;在进行各种题型的教学时,我都把每种提的书写格式教给学生。学生在老师的指导下,都能认真书写。现在,无论是练习,还是作业,学生都能合理布局,养成了书写规范、美观的好习惯。