一年级下册教案.doc

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1、课题十几减几课时数1第 课时总课时数1教学目标1使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。教学重、难点理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学准备教学光盘。教学程序师 生 活 动教学手记一、创设情境，导入新课二、自主探究，合作交流1故事导入画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿”出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过

2、我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答 板书算式13-9=1摆一摆、算一算。提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）教学程序师 生 活 动教学手记三、练习应用，巩固提高2说一说、听一听。提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的教师请每个小

3、组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。3、评一评、比一比。引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？4活动小结。要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题5试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）1“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。2“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3“想想做做”第4题（

4、小蚂蚁送信）。课前准备1号、2号、3号9号、10号信箱。要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方129109149189199169139179教学程序师 生 活 动教学手记四、总结反思，拓展延伸在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。4“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地。方，可以提出来请大家帮忙解决。课题练习一课时数2第 1 课时总课时数2教学目

5、标1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。教学重、难点进一步理解和掌握十几减9的计算方法正确熟练地计算十几减9的减法教学准备教学光盘，口算卡片。教学程序师 生 活 动教学手记一、课前谈话二、进行练习1、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答2、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。1、第1题：（1）课件先出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？（2）指名回答149的算法，说说计算的思考

6、过程。（3）课件先出示第二幅图，组织学生交流。（4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快2、第2题（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。教学程序师 生 活 动教学手记三、总结评价3、第3题：（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式并算出结果（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价4、第4题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。今天这节课

7、，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。课题练习一课时数2第 2 课时总课时数3教学目标1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。教学重、难点帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算教学准备小黑板教学程序师 生 活 动教学手记一、复习回顾二、进行练习1、看图写算式2、填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ）

8、 16-9=（ ）1、第5题：（1）出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题（2）学生独立在书上填写计算结果。（3）指名说说计算顺序和计算过程。教师发现问题及时进行纠正（4）小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，因些从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算两步式题的关键。2、第6题：（1）课件出示题目，理解题目的意思（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。教学程序师 生 活 动教学手记三、总结评价（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。（4）小结。3、第7题：（1）观察图，看图说说图意。要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列

9、式计算。（2）学生在书上完成算式。（3）指名回答校对。4、第8题：（1）课件出示题目。原来有13只猴下来3只树上还剩几只13-3=10（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）小结说说练习后有什么收获。课题十几减8、7课时数第 课时总课时数4教学目标1、结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上继续探索理解十几减8、7的计算方法，能够正确计算十几减8、7。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。教学重、难点理解十几减8、7的退位减法的计算方法教学准备教学光盘教学程序师 生 活 动教学手记一、创

10、设情境，导入新课二、自主探究，合作交流1课件演示，故事导入。画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=1、教学例题。（1）媒体出示例题的情境图。先出

11、示15把小号（盒子里10把，盒子外面5把），再出示问题：拿手8把，还剩下多少把？教学程序师 生 活 动教学手记三、练习应用，巩固提高（2）学生根据问题列出算式：158，老师根据学生回答板书。（3）师：我们已经学习了十几减9，现在这道题158，你想怎样算？（4）学生同桌间进行讨论交流（5）全班交流反馈：一个一个数去8把。（指出这种方法很费时，不方便，应该掌握更好的方法算这道题。15510,10371082,257。8（7）15,1587。根据学生的汇报，课件演示不同算法的思考过程（6）讨论：你喜欢用哪种方法算？为什么？1、完成“想想做做”的第1题（1）媒体演示图画，在书上的图上先圈一圈，再算出得

12、数。（2）反馈你是怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学圈就算出了得数？（对这样的学生进行表扬）2、完成“想想做做”的第2题。（1）课件分别出示题目的图（2）提问：括号线表示什么意思，告诉我们什么条件，要求什么问题，怎样求？（3）列式计算，说说是怎样想的？8颗加几颗是14棵？7个加几个是16个？3、完成“想想做做”的第3题。（1）学生独立算出结果，填在书。（2）反馈，汇报答案教学程序师 生 活 动教学手记四、总结反思，拓展延伸（3）观察每组中的两道题，看看上下两题之间有什么联系？板书如下：8311 11 83（4）结合以前算（）里的数理解。8（）131385提问： 今天这节课我们学会了什么？还有

13、什么不懂的地方可以提出来请大家帮忙解决。课题练习二课时数2第 1 课时总课时数5教学目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯教学重、难点巩固十几减8、7的计算方法。教学准备小黑板、课件教学程序师 生 活 动教学手记一、复习回顾二、进行练习1、口算。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-72、填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+（ ）=12

14、12-7=（ ） 12-9=（ ）1、第1题：（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法用想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。教学程序师 生 活 动教学手记三、总结评价2、第2题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第3题：（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意

15、？（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。（3）同桌两人进行练习（4）小结，对练习情况进行评价。4、第4题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析5、第5题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式（1）6+9=15（2）7+8=15说说练习后有什么收获。课题练习二课时数2第 2 课时总课时数6教学目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、通过比大小、找规律

16、等形式的练习，发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系，在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣教学重、难点巩固十几减8、7的计算方法。教学准备小黑板教学程序师 生 活 动教学手记一、复习回顾二、进行练习1口算。7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？2完成第1题。（1）让学生说说图画的意思。（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数说给旁边的小朋友听（3）集体订正。1、第6题（1）出示题目后让学生说说这样的题目怎样比较大小？先算出左边算式

17、的得数，再和右边的数比大小，然后在里填上“”、“”或“”号。教学程序师 生 活 动教学手记（2）学生独立按要求进行比较（3）提问：有没有用其它方法填出相关的符号的？2、第7题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。3、第8题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案。（3）提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加减法算式之间有什么关系？（4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。4、第9题：（1

18、）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。教学程序师 生 活 动教学手记三、总结评价5、第10题：（1）课件出示主题图（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈说说练习后有什么收获。课题十几减6、5、4、3、2课时数1第 1 课时总课时数7教学目标1使学生能根据图正确提出减法问题，并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够正确计

19、算。2培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。教学重、难点理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法教学准备圆片、口算卡片、数字卡片教学程序师 生 活 动教学手记一、创设情境，导入新课二、自主探究，合作交流1课件出示主题图，师：小兔很喜欢吃磨菇，因此，兔妈妈经常去采磨菇。小朋友看，今天，兔妈妈又采了好多的磨菇，有花磨菇，还有蓝磨菇。这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，你今天一共采了几个磨菇呀？”兔妈妈高兴地说：“一共采了11个。”2揭题：今天这节课，我们根据兔妈妈采磨菇的事，继续来学习减法。3根据这幅图你能编一道用减法计算的题吗？让学生完整说条件

20、和问题。1教学例题。（1）提问：兔妈妈一共采了11磨菇，根据画面上的意思，你能编一道用减法计算的题吗？（2）小组交流讨论。一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？（3）根据学生反馈的情况，进行板书：这两道题怎么列式？板书：115、116。教学程序师 生 活 动教学手记三、练习应用，巩固提高四、小结（4）学生在书上计算这两道题。和身边的同学说说自己是怎样想的。（5）全班交流。2小结。1“想想做做”第1题。（1）看图写出两道减法算式。（2）全班交流算式，说说自己是怎么算的。2“想想做做”第2题。（1）先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。

21、（2）完成后两组题，看看有没有这样的规律3“想想做做”第3题。（1）完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同点。（2）观察后两组题的得数会有怎样的变化，再做完验证。4“想想做做”4题。（1）学生在书上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。（2）结果课件进行校对。5“想想做做”5题（1）课件出示情境图后，让学生看题说说题意。（2）根据问题列式并计算。（3）汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？今天我们学习的减法都是十几减几？（板书课题：十几减6、5、4、3、2）。做这样的减法题，我们是怎样想的？小结：和以前学和十几减9、8、7是一样想的。课题练习三课时数1第 1 课时总课时数8

22、教学目标1、通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理。2、初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。在观察中培养学生创新意识3、培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重、难点熟练地进行十几减几的计算教学准备教学光盘。教学程序师 生 活 动教学手记一、复习回顾二、进行练习口算。11-29+7 14-8 12-9 8+6 13-715-5 14-6 16-8 11-6 12-5 17-91、第一、三题。在老师规定的时间内完成所有的题目，每做对1题，就可以得到一面小红旗，比比谁的红旗多。学生独立做题，后集体校对。最后教师统计谁的红旗多，

23、就给与奖励2、第二题。大家从图上看到了什么？那是什么意思啊？让我们一起来帮大象摘椰子吧！请小朋友动手帮大象列式计算吧。学生独立完成后校对。3.第四题。学生弄清题意后独立完成。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。4、第五题。教学程序师 生 活 动教学手记三、总结评价（1）现在我们来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个果园里看到了什么？（2）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？读读看（3）你们能解决这两道题吗？（4）学生独立完成，后集体反馈。5、第六题。商店里有些什么呢？你们帮忙算一下吗？学生完成后集体反馈。6、第七题（1）为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们

24、想要吗？那自己动手摘吧！（2）引导学生弄清题意。（3）学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来（4）全班交流、反馈。要帮助学生逐渐喜欢用“想加算减”的思路来计算20以内的退位减法。用小组比赛的形式进行练习，看哪一组先把椰子摘定，激发学生练习的兴趣。让学生独立练习后，可以提问学生为什么用减法计算，以加深学生对减法含义的理解。在今天的练习课上，小朋友们表现不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。课题复习课时数2第 1 课时总课时数9教学目标1使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。2让每一个学

25、生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集，培养学生分析和解决实际问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重、难点巩固十几减几的退位减法的计算教学准备教学光盘教学程序师 生 活 动教学手记一、复习回顾二、进行复习口算下面各题13-4 17-9 12-4 15-8 14-6 18-912-3 12-917-8 11-4 14-3 13-5 13-6 15-7 16-8 11-61、出示第二题，这是一张关于十几减几退位减法的表格。请你们认真观察第一列，你发现了什么规律？可以同桌讨论讨论，讨论后，请你们来说说看。2、那下面再请你们横着看，你们又发现了什么

26、？3、既然你们找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗？4、请小组为单位，研究讨论一下怎样填写，一会儿，我们比一比，看哪一组整理得最好。5、第一题。观察第一题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗？学生独立做后集体反馈。6、第三题。三、总结评价让学生先弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。7、第四题。仔细观察这道题，它要我们干什么？学生动手写一写，比比谁写得最多8、第五题请小朋友完成第五题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。复习20以内退位减的多种计算方法，然后通过第1题的练习，突出“想加算减”的思考方法在对20以内退位减法表进行整理时，对学生的语言表达能力

27、要求不能太高，只要能说具体、说正确就行，就要进行肯定。发现减法表中的各种规律后，要引导学生去应用这些规律，从而提高口算的正确率和速度。在今天的复习课上，同学们表现的很出色，不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了其中的奥秘，老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。课题复习课时数2第 2 课时总课时数10教学目标1使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。2让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生解决实际问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重、难点巩固十几减几的

28、退位减法的计算。教学准备小黑板教学程序师 生 活 动教学手记一、复习回顾二、进行复习口算下面各题。13-417-912-415-814-618-912-312-917-811-414-313-513-615-716-811-61、第六题（1）操场上来了四位小朋友，让我们去看看，他们在做什么？（2）他们在跑步，那怎样才能取得胜利呢？（3）那我们就来和他们一起比一比。四个大组分别代表四位小朋友，哪一大组最先算完，就算那个代表的小朋友赢。（4）学生独立完成后反馈，最后评出谁是冠军。2、第七题（1）在学校的体育室里，你看到了什么？（2）完成书上题目，后反馈。3、第八题（1）引导学生弄清题意。（2）学生

29、独立完成教学程序师 生 活 动教学手记四、总结评价：五、作业（3）全班集体反馈。4、第九题（1）从题目中，你知道了什么？（2）全班朗读题目。（3）学生独立完成后，集体反馈5、第十题（1）请小朋友认真看题，你知道了什么？（2）你能回答题目给出的问题吗？现在就请同学们在小组里讨论一下，等会儿看看，哪组说得最好。（3）学生讨论，集体反馈。要向学生提出“又对双快”的要求。这一题的信息比较多，练习时，要让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算，注意培养学生的审题的能力可以启发学生从已知看到的苹果和梨的个数去推想。今天大家表现得真不错，做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识，老师希望今后你们能继续努力

30、，从生活中学到更多的数学知识。1、练习册P102、做补充习题课题认识图形课时数第 课时总课时数11教学目标1使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形，初步感受到图形间的异同。2使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重、难点使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。教学准备图形教学程序师 生 活 动教学手记一、游戏中梳理回顾二、探索中合作感知1小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。学生小组内商量后，教

31、师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的2在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，也让其他学生找一找相同形状的积木1引导认识长方形（1）看一看、摸一摸。讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面布置操作： 请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。（2）画一画。教学程序师 生 活 动教学手记动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。（3）比一比。请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什

32、么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形：再让我们一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样 的（4）揭示名称。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。（5） 找一找。手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。2自主认识正方形（1）谈话启发方法刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面又是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。（2）交流后概括。让学生将画下来的图形在小组里交流，教

33、师再选择一部分学生画出的正方形在实物投影仪上展示。提问：咱们画下来的这种图形叫做什么呢概括：这些图形都是正方形。（3）再看一看正方体的其他面是什么形状的？课题认识图形课时数第 课时总课时数12教学目标1使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识圆，初步感受到图形间的异同。2使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重、难点认识圆教学准备图形教学程序师 生 活 动教学手记一、放手认识圆。、引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想

34、想刚才我们用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去 认识其中一个面的形状。、学生活动，教师注意观察指导。、集体交流。 交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。 交流图形：互相看一看画出的图形。 揭示概念：我们画的这种图形又叫做什么呢？（圆）、找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 初步辨析。我们已经认识了长方形、正方形和圆，你能分别说出下面这些图形的名称吗？（出示以上三种图形混杂的多个图形让学生辨认）教学程序师 生 活 动教学手记二、 联系生活，拓展延伸三、操作 中体验深化、 平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家

35、的客厅（出示小红家客厅图），里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找，说一说？、在自己身边找学过的图形。在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。、回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。围图形。（）围长方形、正方形。 激趣谈话： 小朋友，想不想亲手来做一个咱们今天学到的图形呢？ 介绍钉子板： 这块板叫做钉子板，上面的钉子横着的、竖着的，都排得整整齐齐。 活动说明： 请你们利用钉子板和橡皮筋，两个小朋友合作很快地围出一个今天学过的图形

36、来。 学生活动，教师观察并注意指导。 交流反馈： 把你围出的图形向大家介绍一下。、改图形。 提出要求：你们有的围了长方形，有的围了正方形，如果你围的是长方形，你能把刚才围的长方形改成正方形吗？如果你围的是正方形，你能把正方形改成长方形吗？教学程序师 生 活 动教学手记四、总结 学生活动，教师观察并注意指导。 交流反馈：把你改的图形向大家介绍一下，你是怎样改的。请组内的小朋友互相检查一下有没有改对、探究为什么用钉子板不能围圆。 谈话激疑：刚才老师让大家在钉子板上围一个图形，你们围。的都是长方形和正方形，我们今天还学了哪个图形？如果要你在钉子板上围出一个圆来，你觉得可能吗？我们也来动手试一试小朋友

37、，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？课题认识图形课时数第 课时总课时数13教学目标1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形。知道三角形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。教学重、难点折一折、画一画、剪一剪、拼一拼加深对常见图形的直观认识，巩固对图形特点的理解。教学准备光盘教学程序师 生 活 动教学手记一、复习旧知，引入新课二、自主探究，直观认识三角形小朋友们，你们认识哪些图形？教师:今天，我们继续认识几种图形。（板书：认识图形）1.折正方形纸。请小朋友拿

38、出一张正方形的纸，你能把这张正方形纸对折成一样的两部分吗？自己折折看。（学生操作）2.学生展示。哪个小朋友愿意上来折给大家看看的？（1）学生演示,再电脑演示。（电脑：出示一张正方形纸，对折，折出长方形。）折出了几个长方形？ （电脑：对折的纸打开。）这两个三角形一样吗？（这两个三角形也完全一样。）3.认识三角形刚才，我们把一张正方形纸折出了什么图形？（电脑：分离出一个三角形。）教学程序师 生 活 动教学手记四、总结：（举出一个三角形）这是什么图形？贴、板书：三角形）齐读：三角形。4.找三角形。在生活中，你们还在哪儿见到过三角形？（学生举例）小结:小朋友知道的可真多呀！在我们生活中，像红领巾、三角

39、形小旗、三角尺、公路上的路标，等等（电脑：逐个出示红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标。），这些都是三角形。5.折长方形刚才，我们把一张正方形纸对折成了两个完全一样的三角形，（拿长方形纸），这儿有一张长方形纸，你们能把这张长方形纸也折成两个完全一样的三角形吗？请小朋友拿出一张红色的长方形纸，自己折折看。（学生操作。小朋友们拼得真多，有，还可以拼一些什么呢？课后，小朋友们可以继续拼。课题认识图形课时数第 课时总课时数14教学目标1使学生能正确识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五种平面图形。2通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪或拼一拼，加深对常见图形的直观认识。教学重、难点巩固对几种图形特征的认识。教学准备教学光盘。剪好附页中的图形，6根小棒，3张正方形，3个平行四边形教学程序师 生 活 动教学手记一、导入新课二、练习。我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课1、“练习五”第1题 (1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？2、“练习五”第2题(1)读题理解题意，什么叫两次对折(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图