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1、第二单元一、教材分析本单元仍以人生为话题选编课文，所选文章有诗歌、散文、寓言、经典格言等，题材丰富，寓意深刻，便于引发学生深入的思考人生。二、单元教学目标1、积累词汇和格言。2、进一步加强朗读训练。3、学习文章的表达技巧。4、培养学生的自主探究意识，引导其领会文章的思想内容，并联系自己的生活经验思考人生。三、时间分配第9课1课时，其余各课均为2课时。另单元起始课、单元复习、检测、机动教学各一课时。共预计13课时。单元起始课（14课时）一、通读每篇课文，标注段序、生字词,初步感知大意，相互交流。二、结合单元提示，明确学习要点：1、整体感知文章内容，联系有关生活经验领悟文章的思想内涵；2、准确、流
2、利、有感情的朗读课文（方法指导：1、读好关键的句段，注意读音、节奏、语调、语气；2、听别人朗读，注重模仿；3、读给别人，听取指教）3、学习文章的表达技巧；4、积累字词句篇等语言材料。三、再读课文，批注质疑，生词读写理解运用。6、理想（15-16课时）一、教学目标1、积累生词，学习诗中比喻、拟人、顶真等修辞手法。2、朗诵诗歌，体会其节奏、音韵以及高亢的气势和饱满的感情。3、引导学生自主质疑、合作探究，理解诗意，进而激发学生树立远大的人生理想。二、教学重难点重点：朗读指导与训练 难点：探究诗意三、教学流程1、联系在山的那边引人教学。2、生词检测。3、朗读指导与训练1）指名分节朗读诗歌，初步感知大意
3、（作者从不同侧面歌颂理想，诗中的“理想”不是个人的阶段性人生目标，而是崇高的社会理想），订正错误，从语调、节奏、重音、感情、气势等方面予以指导。2）教师范读，学生跟读标注，自由练读。4、探究17节诗意。1）指导：探究诗意要抓住关键词质疑，思考；要联系自己的生活经验和有关事例去理解印证。教师示范解析第一节问题：四句诗运用了什么修辞？相互之间是什么关系？中心意思是什么？明确：这里运用了比喻和顶真（概念解释略）的修辞手法，前两句为后两句做铺垫。本节诗主要意思：理想是光明的源泉，是前进的方向。2）学生自主质疑，而后合作交流，批注。3）集体交流，教师根据学生实际给予相应的补充。5、以自主质疑与合作探究相
4、结合的方式学习812节。6、归纳全诗：第一节，总说理想的意义是前进的方向；二三节诠释理想的历史意义；四至七节阐释理想对人格形成的影响，即理想的人格意义；八至十一节，阐释理想对个体人生发展的影响，即理想的人生意义；最后一节拓展诗意，鼓励读者树立远大理想，并为之奋斗。7、实践拓展1）选择几节诗进行朗读比赛，并背诵下来。2）完成练习二3）积累课后附录中的名言和俗语。8、布置作业（略）附板书设计：理想的历史意义理想是方向 理想的人格意义 树立理想，为之奋斗 理想的人生意义教后反思：7、短文两篇（17-18课时）一、教学目标1、生词积累与运用。2、学习文中的对比手法。 3、整体感知文章内容，并抓住关键词
5、句质疑、探究，理解主旨。4、领悟行道树的价值观，树立热爱生活的思想态度。二、教学重难点抓住文中关键的议论性句子探究文章主旨。三、教学流程1、导入教学。2、对照课文，学习生词，并练习写话。3、学习行道树1）初读课文，把握文章内容及表达方式第一人称、拟人手法、托物言志。2）抓住关键的议论句探究文章主旨。A，找出行道树评价自我生命意义的句子“神圣的事业给予我们”B，讨论：为什么说行道树的事业是神圣的？行道树承受了哪些“痛苦”？（提示：与原始森林里的同伴和夜晚的市民们相比。这是一种什么写法？有何作用？）如何理解其中的“深沉”？总结：文章用第一人称，借行道树之口诉说奉献者的情怀奉献社会，心系人类，甘于牺
6、牲自我。因此，行道树即是奉献着的化身。3）自主探究，品析语言如“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁而快乐”等。4）选段自由诵读品味，然后集体诵读。5）以山中树或人类的身份与行道树真情对白。提示：要针对行道树所说的话。4、学习第一次真好1）导入：“第一个吃螃蟹的人可谓真正的勇士”鲁迅语。2）自读课文，整体感知。题目流露出作者怎样的生活态度？文中提到的第一次有哪些？哪些是详写？3）内容探究A，作者是“第一次真好”，好在哪里？请找出相关语句。B，作者对待第一次的态度如何？“珍重”的含义是什么？应当如何“珍重”?C,揣摩词语“风情画”“具体而微”“雏形”“第一次的经验不一定都愉快”4）认识文章的表达方式找出文
7、中记叙、议论、描写的句子，分析其作用。（记叙、议论、描写的概念？）5）拓展完成练习二第2、第3题。5、语言实践选择文中句式，仿照说话，写话。附板书设计： 森林里的同伴 自我牺牲 （对比） 行道树 奉献者 奉献社会 欢乐中的市民教后反思：8、人生寓言（19-20课时）一、教学目标1、了解寓言的文体特点。2、通过朗读、仿写，体会文中优美的词语和整齐的句式。3、把握故事内容，探究寓意，从中受到启迪。二、教学重难点同“目标”2和3三、教学流程1、导入教学，介绍有关寓言的文体知识。（详见教师用书）2、自读两则寓言，积累生词。3、学习白兔和月亮1）复述故事，可借用文中优美的词句。2）梳理故事情节，板书要点
8、： 波折一波折二白兔赏月（心旷神怡） 白兔拥有月亮（患得患失） 白兔还月（慧心未泯）3）探究寓意提问：白兔十分喜欢月亮，却为什么在拥有月亮之后请求诸神撤销这一决定？试想，作者为什么不把故事构想为“白兔和青草”或者“天空和月亮”?寓言在最后提到人类，有何用意？学生动笔写下自己的感悟，教师总结明确，要点：一、拥有并不一定幸福；二、拥有了本不该拥有的东西会使自己痛苦不安；三、是否应该拥有，关键在于从心理上如何看待；是否具备支配的能力。4）品读体会，把握白兔的心理变化。4、学习落难的王子1）默读，复述故事。2）探究主旨提问：王子的性格先后有何变化？具体表现？引起这一变化的原因？这则寓言的寓意是什么？3
9、）写法探究极端夸张的手法体现在哪里？有何作用？文章选用第一人称叙事，并且写了“我”的相关经历，有何意义？故事中反复出现“天哪”一句，有何意义？（提示：第三个“天哪”出自何人之口？试做猜想。5、课堂实践1）有感情的朗读课文。2）完成课后练习二。3）写话训练。附板书设计：落难的王子 厄运脆弱 坚强课后反思：9、我的信念（20课时）一、教学目标1、积累生词，品析课文语言。2、提取信息，梳理课文内容。3、认识居里夫人，仰望其伟大的人格。二、教学重难点梳理文章内容，品析语言。三、教学流程1、借爱因斯坦悼念居里夫人之语引入教学，介绍居里夫人。（见教师用书）2、自读课文，积累生词，并划出各段的关键词，作出批
10、注。教师抽查积累批注的情况。3、结合关键词，认识居里夫人的精神品质。1）自由交流。我从“”一句（词）读出了居里夫人的精神品质。2）集体归纳整理板书。4、自主探究，完成练习一。5、格言集萃整理，解析，记诵。附板书设计：思想宗旨：追求真理、不图财富、痴迷科学思想理念信念 环境条件：自由、安静、时间环境追求精神品质：集中目标、树立自信、坚韧不拔、执着勤奋工作态度教后反思：10、论语十则（21-22课时）一、教学目标1、了解孔子及论语。2、积累文言词汇及相关的成语、格言。3、朗读、背诵，初步掌握文言文的基本学法，培养文言语感。4、理解各章大意，领会其中的思想内涵，初步感受儒家思想的博大精深。二、教学重
11、难点重点：诵读与积累 难点：理解各章大意三、教学流程1、讲述“半部论语治天下”的典故，导入教学，介绍孔子及论语（见教材详解），要求学生速记。2、回顾文言文学习的基本方法：诵读、积累、疏通。3、教师范读，学生听读、标注、练读。4、指名朗读，纠正错误，读写生字。5、解析并背诵十则论语，要求：分二课时进行，先后各五则；教师应就批注、质疑、翻译、朗读等给予必要的示范和指导。6、教学总结1）整理文言词汇通假字、异义词、其它重点文言实虚词及固定句式等。2）十则论语分别从学习方法、学习态度、品德修养三个方面（亦有一则兼有几个方面）阐释儒家思想安身立命、处世为人的观点，试作辨析、归纳。3）整理成语、格言。7、
12、教学拓展1）选择自己最喜欢的一则，联系实际说说从中受到的启示。2）设定情景，运用其中一则写一段话。结束语：今天，我们学习了论语十则，收到了先哲智慧和人格的启迪。但是作为中华文化的精粹，其中的深刻内涵需要我们在今后的生活、学习中，乃至整个人生去感悟。附板书设计： 学习态度：三人行知之为知之见贤思齐 论语十则 学习方法：学而时习之 温故知新 学而不思则罔 品德修养：人不知有朋自远方来 三省吾身 士不可以不弘毅 岁寒己所不欲教后反思：第二单元复习（23课时）一、复习要点1、字词句积累与运用。2、朗读品析。3、辨析文章表达方式，学习表达技巧。二、复习过程1、回顾文章篇目、作者及出处。2、用一两句话说说每篇课文的思想内容。说说各篇文章在表达上的特点，辨析其中的记叙、描写抒情、议论。3、选择一两段文字，进行情感诵读，并作简单赏析。4、写一段话，总结自己本单元的学习，可以从知识、方法、能力、情感体验及思想认识的方面谈收获和期望。5、生词检测。6、单元检测。（略）