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1、长方体和正方体的表面积评课稿 马老师讲的课题是长方体和正方体的表面积。本着学习的态度实行了认真的聆听。这个堂课，给自己留下几点感受和收获，让自己学到了很多的东西。在过去的学习中，孩子们已经对长方体和正方体有了初步的理解，这节课是进一步理解长方体和正方体的基本特点，为学习长方体和正方体的表面积与体积打基础。教学中，教师从立体图形和平面图形的分类入手,首先让学生清晰辨认图形范畴中的这两类不同概念,然后再让学生回到生活中找形状是长方体和正方体的物体,让孩子们在头脑中建立这两个立体图形的表象。再借助模型引导孩子们观察、交流它们的特点，培养学生的空间思维水平。最后引导学生对发现的特点整理在表格中，并通过
2、比较，加深对长方体和正方体特点的理解。环节紧凑，教学过程清晰，条理清楚，用学具操作，用表格归纳，有利于学生全面的掌握长方体和正方体的特点。邢老师的这节课有这样几个吸引我的地方：1、找准孩子们的认知起点，激发学习兴趣。新课标指出，数学教学要从学生已有的知识经验和认知水平出发，为学生提供充分从事数学活动的机会。本课中，学生的学习起点在哪里呢？邢老师首先从指认平面图形入手，让孩子们回顾，学过了哪些平面图形，学过的立体图形有哪些呢？让学生感受到立体图形与平面图形的不同。然后才引出生活中的立体图形，并进入新课的教学，这样的引入顺其自然，使学生自不过然地对长方体产生了探究的兴趣。2、合理利用学具，让孩子们
3、经历知识的形成过程。对于长方体和正方体特点的学习，教师不是直接告诉，而是给学生提供了充分的学具，鼓励学生动手操作，自主探索，讨论交流，自行归纳出长方体和正方体的特点。在这样的学习活动中，教师注重引导学生体验研究图形的方法，为学生今后的学习积累了经验。如：教师在让学生理解了点、面、棱这三个构成部分以后，就点明从点、面、棱这三个角度实行研究，既明确了研究的方向，又很好的协助学生体会研究图形的角度。本节课学生在活动中表现出主动参与、积极活动的热情让每个听课老师都能感受到，本节课的教学目标也就达到了，因为它不但仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提升了实际操作水平，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。本节课有很多成功之处。马老师的沉着老练驾驭课堂水平非常强，整体设计井然有序，发现问题纠正即时，在讲授新知识时，是应用观察、预设、猜想，然后结合经验进行验证，最后得出结论。