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1、创设快乐教学情境、激活小学数学课堂 横山县第二小学 贺艳利 联系电话：13892287555内容摘要 小学数学情境的设置方法有很多，较好地创设问题情境是一门艺术，数学教师在教学实践中要重视学生的思维训练，启迪智慧，激发学习动机，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法，从而增强学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。 关键词小学数学教学 情境创设 快乐学数学 著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。” 其实，数学来源于生活，生活中又处处有数学。因此，只要教师善于从学生熟
2、悉的实际生活中创设有趣的教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，就会激发学生学习数学的兴趣。情境教学是在课堂教学中为完成某一教学目标，根据学生现有的知识与兴趣而设计的相关的教学氛围，它在教学中起着激情、引欲、过渡、强化等作用。 那么，如何在课堂教学中体现新的教材观，设计各种适宜的教学情境激活小学的数学课堂呢？通过实践我发现设计情境应注重以下几方面的内容。一、 引入新课，要“趣”中激情。 对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。一堂精彩的数学课，导课时能吸引学生，抓住学生的好奇心，就等于成功了一半。在每节课的开始，我都会精心设计一个生活情境，意在引起学生的注
3、意，激起学生的学习兴趣，同时让学生真正感到数学并不是那么难，它就存在于我们周围，就在我们的日常生活之中。例如，在教学相交与垂直这一课时，我根据小学生爱玩游戏这一特点，先让学生玩平时非常熟悉的“翻花绳”游戏，让学生翻出花绳平行时样子，复习平行线的特点；再让学生翻出相交线的样子，让学生说出这两条线位置关系。这时学生的兴趣高涨，在学生玩得开心的时候，最后引入新课，像这样两条直线交叉在一起这种情形，在我们数学中称为“相交”，今天我们一起来探究“相交”的有关知识。这样导入新课，对老师继续引导学生进行后面新知的学习起了一个很好的铺垫作用。再如，在教学体积与容积时，我抓住小学生喜欢听故事，看动画这一心理，用
4、乌鸦喝水的视频动画故事导入新课。看完动画片后，我提出乌鸦有什么办法喝到了水和为什么把石子放进瓶子里，水面就升高了这两个问题，引发了学生的思考，激发了学生的求知欲。从而引导学生说出“水面升高是因为石子占有一定的空间”，从学生的这一发现导入新课，这句话里面隐藏了一个非常重要的数学知识，“体积与容积”。这样导课，课堂气氛活跃，学生表现出了浓厚的学习兴趣。二、“思”中解疑，“玩”中求知。在新知的学习和巩固中，我也会设计多种多样的情境让学生们的兴趣倍加，乐于学知识，主动去学习知识。“玩”是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生
5、自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。 例如：在教学第八册的用字母表示数这一课时，我在学习新知和巩固练习时我设计了“读儿歌、护益虫”“比年龄、学新知”“游乐园、巧应用”“解名人、长知识”“读名言，增信心”等多个情境。这样生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。 我的学生在玩中分析、判断、对比，用心去思考，去学习数学，这样他们的数学思维得到了飞跃。三、总结升华，体验成功。、小学生一般都好表现，如果你让他展示一下学会的新本领，他的积极性会很高。如果在表现过程中他获得了成功，那他以后学习的
6、劲头就更足了。这种成功的喜悦会使他产生更高的学习兴趣，而这种兴趣又能再次激发起他的探究欲望，探究的成功又再次促进兴趣的萌生，由此，形成一种良性的循环。因而，在每一堂课尾，我都安排了“精彩表现五分钟”。利用教材提供的素材，以各种可爱小动物为载体，让学生来充当助人为乐的小英雄。例如，给蜜蜂引路，送小鸟回家，帮帮小熊吧，请你做裁判等各具特色的游戏环节，使学生在游戏中运用学到的知识，既检查了学生对本段内容的掌握情况，又使学生在游戏过程中体验到了成功的喜悦，从而使他真正体会到数学的作用，使他产生学好数学的愿望。总之，我觉得“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓励”。如何在课堂教学中调动起学生的积极性，使他们真正参与到学习中来，真正体现出新课程标准中所提倡的让学生在自主探索中来掌握知识这一目标，还有待于教师在教学中不断地摸索，不断地努力!5