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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级六年级教学形式教师木依斯尔单位库尔勒市兰干乡中学课题名称认识圆教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容本节课的教学内容是人教版数学六年级上册第四单元圆的第一节内容认识圆，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。 教材所处地位圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形
2、，并直观认识了圆的基础上进行学习的,是后续学习圆的周长和面积以及圆柱和圆锥的重要基础，对于丰富“空间与图形”的学习经验，发展学生的空间观念，感受数学价值，具有重要的地位和作用。 教学目标（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。（3）使学生通过观察、实验、猜想等教学活动过程认识圆，进一步发展学生的空间观念和初步的探索能力。 教学重点和难点教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。教学难点：用圆规按要求画圆。说教法实验操作法：本节课我以学生亲自动手画出圆以及剪下自己的圆为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，
3、以及教学圆的画法。探究发现法：让学生主动探索、主动交流、主动提问。通过多媒体手段将直观演示、学生的观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。说学法初步感知形成概念灵活应用说教学过程一、创设情境，激发兴趣（出示课件）1.让学生从生活事物中找到圆。揭示今天要学的图形圆。（适时板书：认识圆）2.投影展示各种类型的车辆，让学生观察各种车的车轮形状。然后提问：“这些车的车轮都是什么形状的？车轴都装在车轮的什么位置上？让学生讨论、交流。（设计意图：创设这样一个学生熟悉的生活情境，让学生在充分观察讨论的基础上，感悟到生活中处处充满数学，数学就在我们的身边。使数学的内容充满人文色彩，在
4、体现了社会性和时代感的同时，激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望，生动活泼，大大提高了教学效率。）二、动手操作，探索新知1.师：同学们用身边的物体在纸上画出圆，并剪下。2.把剪下来的圆从中间折叠，不同的方向折叠。再看看折痕有什么样的特点？学生介绍方法（多次对折后折痕相交的一点）师小结，屏幕显示：圆心O（圆中心的一点叫做圆心）3.用学生剪出来的圆进行对折，让学生观察折痕有什么特点？从而懂得：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。（课件出示直径图）组织学生分小组讨论，你能否发现直径有什么特征吗？汇报：同一圆里，直径有无数条，长度都相等。屏幕显示：直经d学生判断（出示课件）4. 师小结：连接圆心和圆
5、上任意一点的线段叫做半径。这样的线段你能画几条？你还有什么发现？（在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等）屏幕显示：半经r。 学生判断（出示课件）5.学生小组讨论 （可以让学生在圆上画一画，量一量，比一比）出示板书：在同一个圆里，d=2r或r=d（出示课件）6.课件出示如何画圆。1）圆规两脚间的距离为圆的半径。2）圆规的尖脚为圆心。教师在黑板上演示如何画圆。三.课堂练习1.看图分出圆的直径半径。2.判断题3.画圆 （1）用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。（2）画一个直径是4厘米的圆。（设计意图）帮助学生巩固所学知识，提高学生运用数学知识的能力。四课堂小结：让学生谈收获，进行自我评价。说板书设计说其他反思通过本节课的学习同学们的掌握情况良好。课堂气氛活跃。同学们在认识圆的直径半径过程中有些困惑。有些混淆概念。在画圆的过程中不太会用圆规。今后在这些方面加强训练。