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1、修鞋姑娘 教学目标：1、 朗读课文，引导学生读懂课文内容，理解文章的写作顺序，感受修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方的美好心灵。2、 仔细体会文中描写“我”对修鞋姑娘态度变化的词语或句子，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。3、 写摘录笔记，独立识字学词。认字8个，写字10个。4、 理解“开绽、坦然、结实、风霜、阴影、无地自容、尴尬、嫣然一笑”等词语在文中的意思。5、 练习写心得笔记。教学重点：1、 朗读课文，引导学生读懂课文内容，理解文章的写作顺序，感受修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方的美好心灵。2、 认字8个，写字10个。教学难点
2、：体会文中描写“我”对修鞋姑娘态度变化的词语或句子，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。教法学法： 以读促悟、自主学习、交流展示教具： 小黑板、多媒体课时安排： 2课时 第一课时 教学目标：1、学会本课生字新词。2、有感情朗读课文。教学重点：通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。教学难点：从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。教学过程：一、导入新课，揭示目标。1、看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑） 2、导入新课 。 二、自主学习。1.初读课文，自学生字新词。2.再读课文，感知课文大意(1). 课文主要
3、写了一件什么事？(2). 我为什么要找修鞋姑娘？3、学生根据提纲自主学习，教师巡视指导。三、探究训练1.小组探讨交流，教师参与指导。3.全班汇报交流，老师质疑、点拨、总结。（1）出示词语，学生认读。开绽 坦然 结实 风霜 阴影 无地自容 尴尬 嫣然一笑寻觅 怀疑 凛冽 抵押 （2）概括课文内容。四、堂清测试：1.形近组词：觅 疑 冻 蒙 售 货 惭 押 觉 凝 栋 朦 兽 贺 斩 鸭2.填空。本文写了一位朴实（ ）、（ ）、（ ）的外乡姑娘为我（ ），却遭到我的（ ），并且免收我（ ），最后我被她的( )与( )深深地打动的感人故事。教学反思： 第二课时教学目标： 1、通过作者的修鞋经历，感受
4、修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。 2、从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。 3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。 4、学习作者的写作方法。教学重、难点：1、通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。2、学习作者的写作方法。教学过程：一、复习导入，揭示目标：1、直接导入新课，板书课题。2、回忆课文讲了什么？二、展示自学提纲，自主学习。 1、出示自学提纲： （1）读课文2-7自然段，看看在修鞋的过程中，修鞋姑娘是什么样的人？画出描写修鞋姑娘的词句，并做标注。 （2）读8-15自然段，思考：姑娘为什么不要“我”没带够的钱呢？. （3）我对修鞋姑娘态度前后有哪些
5、变化？为什么？从文中用波浪线画出来。2、学生根据提纲自学，师巡视指导。三、探究训练：1、小组探讨交流，教师参与指导。3.全班汇报交流，老师相机点拨。（1）2-7自然段中，采用了什么描写表现人物的性格？她是个怎样的姑娘？（2） 课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。（3）、讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”四、拓展训练：课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。五.堂清测试。1.联系上下文，解释词语。无地自容 坦然 纳闷 嫣然一笑2.填空。(1).本主要讲我在一个（ ）去找一个（ ）、（ ）、（ ）的修鞋姑娘还（ ）的故事。（2）.我曾对修鞋姑娘的（ ）产生（ ）；对（ ）产生（ ）；对（ ）产生（ ）。后来对她的（ ）、（ ）和（ ）产生（ ）之情。六、板书设计： 修鞋姑娘 怀疑 坦然 不放心 钉、拽、扯 断定 只要六角钱 担心 只要三角钱 善良、诚实、信任教学反思：