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1、三国鼎立教案课 题：人教版历史六年级上册第18课三国鼎立探究目标：一、知识目标：1、官渡之战与统一北方的关系。2、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。3、三国鼎立局面形成的基本史实及三国经济的发展。二、水平目标：1、能准确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等。2、能准确分析历史上著名的以少胜多的典型战役。三、情感目标：1、了解三国时期的历史，热爱我们文化悠久的中华民族。2、曹操和诸葛亮对我国历史的发展和进步都作出了一定贡献，是我国历史杰出的政治家。 学习重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成学习难点：三国鼎立局面的形成教学过程：创设影片情境，导入新课 播放三国演义片头，把学生带入情境，在学生兴致
2、勃勃地观看结束后，问：三国是哪三国？你知道吗？我们所熟知的这些历史人物都是三国时期的历史人物。今天我们就来学习这个一段历史-三国鼎立。合作探究，学习新知我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起。引导学生阅读课本117页第一段（课件显示东汉末年的军阀混战）那么，是谁顺应人民的愿望，结束了北方战乱局面呢？学生回答：（略） 教师总结：在当时北方有两个最主要的军事势力,其中实力最雄厚的是袁绍，其次是曹操。但随着时间的发展，曹操的势力持续发展壮大。你知道曹操是如何发展起来的么? 引导学生看导入框、课本第一段内容和学生自身知识回答。学生回答：（略）教师：曹操“挟天子以令诸侯”，招贤纳士；实
3、行屯田，奖励农耕，实力大增。一、官渡之战（板书）问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？一起归纳： 官渡之战时间交战双方战争特点结果影响官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？ 阅读P117页最后一段和P118页第一段红字曹操胜利、袁绍失败的原因非常清楚。“曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。”我们能够看出：袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜、袁绍失败的关键。曹操留下了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”（出示投影）这时的曹操已经53岁了，那么他的
4、“壮心”指的是什么呢？ 学生回答：曹操意图统一全国。刘备在诸葛亮的协助下，力量持续地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。动态显示赤壁之战形势图二、赤壁之战（板书）一起归纳：赤壁之战时间交战双方战争特点结果影响 官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？（分组讨论：从战争双方去找原因）赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，就形成了三国鼎立的局面。 三、三国鼎立的形成（板书）（课件显示三国鼎立形势
5、图）问：是哪三国？请学生到前面看图回答，生答后教师指出：三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，所以是历史的一大进步。 下面根据三国鼎立知识一起回答：政权名称时间创建者都城（今名）魏蜀吴并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。 四、三国的治理与开发（把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况）在学生介绍时分别出示魏、蜀、吴经济代表成就图片。（特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。）各国的经济都有所发展，这为日后的统一准备了物质条件。课堂小结，承前启后，留下悬念巩固练习：